《蒙台梭利的教育智慧》 探索儿童这个完美的谜

玛利亚·蒙台梭利是意大利著名幼儿教育家，创立了闻名于世的蒙台梭利教育体系。

在蒙台梭利教育理念风靡全球前，统一的认知是婴幼儿是没有心理活动的，在这样的前提下，大部分婴幼儿都被忽略了内心需求，更是被这种无视婴儿心理活动的错误的爱“伤害”过。

蒙台梭利用她潜心观察和研究的结果告诉世人，婴幼儿是有心理活动的，他们的心理活动从胚胎时期就开始了。并且一直在这种内心力量的指引下长大。因此，蒙台梭利称“儿童是个完美的谜”。

所以，一个孩子从出生那刻起，就在渴望得到心理的滋养，而非简单的给予物质上的各种满足。

蒙台梭利的教育智慧

这本《蒙台梭利的教育智慧》便是围绕其提出的两大核心概念“吸收性心智”和“敏感期”而展开，阐述婴幼儿的心理活动特征和儿童早期教育的重要性。

幼儿作为一个精神的胚胎，其内在本能，不仅对他的身体发育很重要，而且对各种心理功能的发挥都有作用。因此我们的教育要更好地促进儿童的心理发展。

“精神胚胎”大意为：孩子从胚胎时期起，就是一个精神实体，刚出生的孩子除了吃奶以维持身体成长之外，还要从四周的环境吸取精神食物来孕育、建构他的心智与人格。然而幼儿的心智特质与成人是不一样的。从出生至六岁的幼儿尚未发展出如成人般的推理与记忆等的心智能力，但并不表示幼儿没有吸收知识、建构知识的能力。成人是运用理解力、推理能力与记忆力来获取知识，并且要付出毅力与努力才能成功；但幼小的孩子却在懵懵懂懂中，且毫不费力地获得了必要的基本知识。这种直觉式的智慧，蒙台梭利称为「吸收性心智」。

所以，成长环境对孩子来说有着重大的影响。但外界环境并不直接对孩子产生影响，能产生影响的是孩子的内在力量，指引他们在环境中吸取有助于成长的信息。

所谓的敏感期是指儿童在发育成长过程中出现的一种本能感觉，其目的为了获取某种自身需要的东西，而且一旦掌握了这种东西，感觉就消失了。因此敏感期是过渡性的。

敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时首先使用的名称。后来，蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。

各种敏感期在儿童成长的过程中，可归为以下九大类：口和手的敏感期（0~2.5岁），语言敏感期（0~6岁），秩序敏感期（2~4岁），感官敏感期（0~6岁），动作敏感期（0~6岁），社会规范敏感期（2.5~6岁），书写敏感期（3.5~6岁），阅读敏感期（4.5~6岁），文化敏感期（6~9岁）。

每一个敏感期产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。父母和教育工作者需要留意并准确的捕捉儿童的敏感期，协助儿童学习敏感期内渴望掌握的技能，帮助儿童构建独立的人格，避免错失一生仅有一次的特别生命力。

不难看出，无论是“吸收性心智”还是“敏感期”的过渡，二者所需要的都是用爱创造一个安全的环境，让孩子自由的去探索；这也是在为孩子的心理发展提供优渥的营养。

玛利亚·蒙台梭利

玛利亚·蒙台梭利简介

玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。

蒙台梭利教育风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。