班主任的成长之路——“内外兼修”
摘要：一个班级的良性发展，每个学生的全面发展，离不开学校、社会和家庭的支持与帮助。但是，如何利用这些资源为班级建设服务，最终为学生的发展服务呢？关键还在于班主任的品德和素质。因此，班主任要不断提升自己的品德和素质。本文对班主任的质能要求及如何达到这些要求，进行了总体上的研究，以期为班主任的自我发展提供一些可供借鉴的观点。
一个优秀的班主任应该具备三个最基本的观念和素质，即高尚的师德、善于学习和勇于创新。通过内在地的培养，优化自己的素质和能力(以下简称“质能”)，再辅之以自己独特的气质风度，就能以最科学的理论为指导、以最佳的质能结构为载体、以最有效的管理为手段，来实现管理和育人的目标，彰显班主任的不可替代的“桥梁”作用和管理教育的功能。
一
首先谈谈“师德”与“质能”的内在的锻铸。这是根与本，有内方可形诸于其外，所以内在的锻铸十分重要。
一、高尚的师德
教师是社会主义精神文明的传播者和建设者，是人类灵魂的塑造者，所以，遵循师德应是其中必有之义。班主任是更加重视学生思想与灵魂塑造的教师；而且“身教重于言传”，高尚的师德对学生会产生积极的示范，学生在潜移默化中得到良好的熏陶——品德得到铸造、人格得到完善、才能得以形成、志趣得以升华。因此，班主任以身正教、为人师表，是最具震撼力与说服力的武器，是教育效果良好的人格前提。
为此，班主任一定要注重师德的自觉修养。问题是，高尚的师德的衡量标准是什么？教师的职业道德的具体条款非常多，其实精神实质主要在于以下三点：
1. 热爱教育、献身教育——这是师德的灵魂；
2. 明白教育、科学教育——这是师德的基础；
3. 关爱学生、尊重学生——这是师德的体现。
所以班主任要“内炼”师德，在教育工作中时刻就应对这三点铭记于心，用之于行，对学生像皮格马利翁那样倾注全部心血、像罗森塔尔那样充满期待、像苏霍姆林斯基那样深入研究与“勘探”，用自己深沉的爱与睿智的行去感染、感动、感化学生，去发现、肯定、赞扬学生，去引导、发展、完善学生。日积月累，当“师德”的他律变为自律时，你就会为教育毫不保留的投入，投入你的才智、你的生命而无怨无悔!自然你的这种投入定会得到丰厚的回报。
古今中外教育史上有作为的教育家，正是以高尚的师德造就了一代又一代的英才，成就了自己的人生的灿烂辉煌，从而赢得了万代景仰。远有大教育家孔子，终身从教，即便在周游列国绝粮七日的艰难情况下，仍讲学不辍；近有人民教育家陶行知，留洋归国、矢志办学育才，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀为教育鞠躬尽瘁。
由此可见，班主任只有在人生各种名利场的角逐中，自觉提高自身的思想境界和完善自身的人格修养，不断战胜自我、超越自我，实现“身正为范”，以诚挚、纯洁而又浓烈的爱心唤醒、培育学生，做到“有教无类”、“面向全体”，才能丰富学生的灵魂、启迪学生的智慧、增长学生的才干，为学生健康全面的发展打下坚实的基础，为教育管理的成功准备必要的前提。
二、善于学习“问渠哪得清如许？为有源头活水来!”班主任肩负着塑造、引导和校正学生的思想与心理，方法与习惯的教育重任，如要不负所托，就必须要积极、高效、及时地汲取和了解有关的信息、理论和经验。这样，你才会被学生亲近和接纳，才可以满足学生的强烈求知欲与好奇心，才会得到心悦诚服的佩服和敬重，实现师生齐心。在这种人心相向、坚如磐石的教育基础情况下，再来共谋发展，同思进取就无疑是事半功倍，成效卓然了。
众所周知，随着社会的加速发展，各种各样的教育信息汹涌澎湃，让我们难以应付。假设，你不能全面、高效、及时地更新自己的知识结构、观念思想，就会被教育发展的滔滔洪流所淹没直至最终迷失，还谈什么育人呢？加之我国近几年的素质教育改革声势迅猛，更是要求我们用十二分精神应对。这些说明时代的发展和教育的挑战迫使我们必须要善于学习，从知识信息的汪洋大海中找到教育管理的“源头活水”。
但如何做才是我们提倡的“善于学习”呢？——我们认为应该做到以下的几方面：
首先，在学习方法上要科学。这主要包括时间的分配、学习策略的选择、学习内容的取舍几个方面。学习策略的选择与学习内容的取舍，有许多书籍都作了研究，请读者参阅相关书籍如《学习的革命》等，这里主要谈谈关于时间的分配。一个不争的事实是，教师是一个全天候的职业，而班主任既是教师又是管理者，所以需要班主任投入更多的时间和精力在学生的全面发展与班级的有效管理上。对剩下有限的时间如何分配和利用来学习，它就成了一个切实关系学习效率与学习质量不容忽视的大问题。这里就简单谈一谈衡量时间是否分配科学的几个指标：
⑴是否能平衡各种关系，如工作与生活、学习与健康、事业与家庭等。因为各种关系的平衡有助于心境平静、心志专一，对提高时间的学习效率有不可或缺的作用。
⑵是否能提供尽可能多的学习时间，包括腾出整块的时间段和利用零散的时间片。整块的时间段有利于研究和整理理论课题，形成良性的学习兴奋灶。零散的时间片有利于激发灵感、收集和掌握信息点，“一日一钱，千日千钱”，最终积少成多，变微为著，对学习和工作提供丰富的素材资源。
⑶是否能根据学习的要求分配时间。学习内容地位上有轻重、难易、多少之别，学习需要上缓急之分，所以在时间分配上就不能“一刀切”，必须做出合理的分配。
在时间分配上如果可以使以上的几个指标达到最优化，就能够为我们有效学习打下坚实基础。
其次，在学习范围上要全面。这主要包括教学的基本技能与教育理论、管理领导的规律与方法、社会的主流思想、科学文化发展前沿信息、国际国内重大事件与问题态势的合理见解。对它们都必须有所涉及，有关教育工作的内容还一定要深研，因为这是构成班主任质能结构中非常重要的一环。实践证明，没有娴熟而又灵活的教育技能、丰富而又生动的教学内容是很难得到学生认可和喜爱的，学生的认可和喜爱直接影响你的信度，而你的信度直接影响着你的教育和管理的成效，因为学生“亲其师”，才易“信其道”，所以，一个优秀的班主任在教学方面尽可能也必须独当一面乃至出类拔萃，这样在教育管理时就可事半功倍。要想教育管理真正上台阶，让学生健康成长和发展，班主任还必须深入和全面研究有关领导、管理、教育的内容，汲取其中的合理内核，以便在尊重教育管理规律的基础上、掌握学生身心状况的前提下，用“晓之以理、动之以情、导之以行”的科学方法，达到润物无声、立竿见影、欣然接受的教育效果。由此可见，在学习范围上没有广度是不行的，但是，切忌无所选择，拣到芝麻，丢了西瓜。
再次，在学习时间上要及时。所谓及时，指的是获取的是尽可能早和尽可能新的理论、观点与经验。任何事物都是不断地变化发展的，因而我们不能墨守成规、固步自封，没有超前的眼光和与时俱进的精神。要随时更新过时的观念和手段，用新的理论和方法来增强我们的质能，从而更好实现教育目的。如何才能及时学习呢？
第一、要有及时学习的准备，如留心观察、随身携带纸笔、进行有意识的谈话与交流等；
第二、要进行及时学习，如多读期刊报纸、常上网浏览、参加教育观摩交流、听教育专题报告、注重有用信息的收集和整理等。
最后，在学习结果上要高效。学习的目的是“学以致用”，所以，在学习结果上是否高效即学到的东西能不能为教育管理服务，转变为现实的生产力就成了检验是否善于学习的最终标准。即使你学富五车，但不能为教育提供多少帮助，就是学而无用，不善于学习。
以上的分析告诉我们如何进行有效的学习，这是提高班主任质能的积累功夫。它可以让你以“它山之石，攻己之玉”，从而少走弯路，尽快提高自己的教育质能，做一名优秀的班主任，实现理想的教育目标。但是学来的东西并不能一劳永逸，若获得的是教育的一般规律，就必须把它与具体的教育对象、教育情况相结合；而学来的具体经验由于具有明显的特殊性，更不能生搬硬套，而是必须加以移植甚至大胆扬弃。这两种原因内在地要求我们在教育中进行自主创新。
三、勇于创新创新是教育工作始终保持生机和发展的源泉，是一个班主任有效工作的“灵魂”。在这个意义上，能否进行创新是评价班主任的质能优劣的根本标准。
那么如何创新呢？以下几点，可以给大家较好的借鉴与指导。
第一、解放思想。作为一班之统帅，班主任的作风与思想不仅会直接影响到班级的管理和建设，而且还会或大或小地诱引学生的变化和发展。其中，不迷信权威、书本、经验，敢于开拓进取、自我否定，不懈追求、勇攀高峰，这对学生起的榜样作用是无以伦比的，同时，也是班主任工作生命力永不枯竭的泉源。
试想，在下面的几种情况下，我们仍是因循守旧，结果会怎样？比如在常规方面，有几个学生经常迟到、上课心不在焉、作业也马虎，对他们或许你的方法是“一罚二写三再见”三部曲。所谓一罚就是罚学生面壁、扫地；二写就是写认识，写保证；三再见就是回家反省，观其表现。又如在批评教育学生时，采用“先打后拉再无法”。详解如下：如果学生有胆违规乱纪，就先从心理、身体方面狠狠打击，去其锋芒，灭其锐气；接着真情实意，巧言令色，以表自己对其关怀备至之意，一番功夫下来，学生真会心情激荡、信誓旦旦，可问题的“根底”仍旧，“春风吹又生”，于是，再老生常谈以至耐心全无，就任其“问题”自生自灭，无法可施。又比如，出现学生上网、离家出走、聚众滋事这样的新状况，不问青红皂白，以严罚厉惩待之，来实现“惩一儆百”之功效。以上种种，沿袭传统，简单粗暴，无视教育规律与学生的心理，自然会南辕北辙，事与愿违了。
因此，在教育中解放思想是刻不容缓!那应该怎样做呢？
一是要求真。在教育管理中，一切工作以是否有利于学生全面、主动、协调发展，是否有利于班级结构优化、目标实现、灵魂塑造，是否有利于师生互动、和谐、提升作为有没有解放思想的根本标准。
二是要求变。一定不能过多信赖思维定势的作用，以至最终犯下像刻舟求剑、守株待兔一样愚蠢的错误，每一个学生的身心都在不停的变化、班上的情况也不可能永远如一，所以你的教育方法、手段、理念一定也要随之改变。在注意问题的普遍性的同时，更要分析问题的特殊性，这样，才能让你有的放矢，攻无不克。
三是要求妙。虽然说条条道路通罗马，但是其中总有一条是相对舒坦、便捷的，教育也是一样。这里所谓“妙”就是以踏雪无痕、雁过无声的恰到好处的火候，实现学生心领神会的效果，意味悠长如余音绕梁、收效明显如醍醐灌顶。这种境界是谁也教不来的，你必须在教育实践中去不断追求。
第二、总结提升。虽然班主任工作有着许多相通之处，但是它的生命与精彩却在于个性。要体现出自己的个性，就要在平时的工作中不断总结提升。首先，收集素材。这对一个有心的班主任来说，素材可谓俯拾皆是，比如一次成功的家长会、一次别开生面的庆祝活动、一个发人深省的教育案例、一天林林总总的工作情况等等。接着，分析整理。积累的素材，毕竟是没有进行深加工的东西，它带有片面、狭隘的缺陷及零散、混乱的不足，因此，对它们进行分门别类、拓展提炼的加工制作是十分必需的。这不但可以使原有材料得以丰富深化，增强对班主任工作的有效指导性；而且材料的系统性也得到了加强，大大方便了今后的查阅、修改。最后，实践提升。通过前面的两步的扎实工作，你就会有许多新颖的思想、别致的观点。这时，你千万不可把它们仅仅放在书本上或头脑里，一定要加以具体化，形成可以实施的方案，切切实实在班主任工作中贯彻落实，用变化多端的教育管理实践来检验和修正，这样，重复几次，就可能形成你独家之言，锻铸出迎斩班主任工作中荆棘的智慧之剑。
第三、移植扬弃。“我们只有站在巨人的肩上，才能望得更高、看得更远。”这对教育管理的班主任工作来说也是至理名言。人类的教育已有几千年的悠久历史，教育管理就在这灿烂浓厚的文化长河中孕育、发展，古今中外的先贤圣哲的相关论著能够给我们的巨大指导和启示。所以，我们对内要总结提升，对外要勇敢“拿来”。“拿来”有两种方法，一是移植，二是扬弃。所谓移植，就是把符合管理规律、有科学规范操作的具体教育案例加以细微的改动，用之于相同或相似的教育环境的一种方法。所谓扬弃，就是把符合管理规律、有明显效能的管理模式进行取舍，扬其合规律性和目的性的一面，弃其不符学生情况和教育要求的一面。这两种方法都是一种再创造，它反对生搬硬套与主观随意取舍。
第四、未雨绸缪。班主任工作的创造性，除了在教育管理的现实情况方面要坚持不懈，还要对教育管理的发展趋势、状态进行有效预测和调控。这里包含两层意思：一是防微杜渐以至防患于未然。人要不犯错误是不可能的，但是我们可以减少犯错误的概率。特别是一些常规方面的潜在问题，完全可以通过细致工作、严密预防来消除，比如学生在校的人身财产安全、早恋、破坏公物等。对常规方面的潜在问题要有效预防，必须下一番别出心裁的功夫，不然极易引发学生的反感。另外，对班上和个别学生出现的不好征兆和苗头，要注意分析和研究，用标本兼治之法，让受教育者心悦诚服，追求教育之最佳功效。二是煽风点火以至燎原之势。对学生的错误我们要预防和制止，对学生的优点我们要鼓励和引导。当然，作为班主任首先要为学生的发展和进步充分创造必要的条件。在学生“标新立异”与执著追求等星星之火出现的时候，我们就要抓住时机，用引导让学生坚守正确坐标，用鼓励让其发展壮大。只要我们始终能抓住先机，善于灵活处理，就能激浊扬清，对教育管理中的发展态势应对自如。
毋庸置疑，创新定会困难重重，它不但要与自己作无情的批判，而且还要与种种保守势力作顽强的斗争。这要求我们一定有足够的胆量和气魄，“愈艰难，就愈要做。革新，是向来没有一帆风顺的，冷笑家的赞成，是在见了成效之后。”(鲁迅语)
二
以上说的是班主任要注重“内功”的修炼，但这并不意味着你的外在“形象”就不需要了，恰恰相反，我们要对外在“形象”多加“修持”，用功不怠。这主要包括达到以下几方面：
一是风度佳。风度就是指美好的谈吐、举止、仪容、姿态。试作一个如下比较：教师甲风度偏偏、举止洒脱、谈吐隽永，教师乙邋遢畏琐、言谈粗俗，如果你是一个学生或校长，会怎样取舍呢？当然这并不是主张以貌取人，而是提倡班主任要“拘小节”。良好的风度不是天生的，只要我们做一个有心人，就会脱胎换骨。
第一，要重视。俗语说得好，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们心中重视它，时时处处留意，自然会事倍功半。
第二，要下苦功。天下不会掉下馅饼，要想“旧貌换新颜”，没有一番巨大付出是不可能的。你不但要勤学还要苦练，学会表演技艺，从语言到姿态，要无一不知；学会审美，从外形到气质，要样样在行。而要把这些技巧、理论通过你的言行举止、形象气质恰如其分地表露出来，可不是一朝一夕的功夫，它要求你把作为每一天的必修课，不停地揣摩、领悟、展示，直到自成一格，独具风韵。 第三，要精益求精。用汗水铸就了你独特的风度，但这并不是终点，而仅是你自我修养的起点，要继续前行，臻至“清水出芙蓉，天然去雕饰”的化境，才能消去雕琢的痕迹，自然而然。
二是会幽默。许多班主任带上了一副冷冰冰的面具，不苟言笑，令人望而生畏，这或许能唬住学生，但很难让学生走近你，从而给教育管理带来了种种困扰。所以，班主任学会幽默，大有裨益。所谓幽默就是指言谈举动有趣而意味深长。至于幽默的方法，可以参照林语堂的《论幽默》以及其它相关书籍。
三是精神旺。尽职尽责的班主任为教育教学说得上鞠躬尽瘁、呕心沥血，如不注重锻炼，身子骨难以争气，精神也就颓废萎靡。这势必影响工作的效率，甚至危及到自己的健康。因此，班主任平时不仅要注意体育锻炼，还要注意有效休息，更重要的是对工作的热爱和投入，把做好工作当作是对自我的挑战和自己的才能价值的展现，这样，你就会焕发出无穷的活力与饱满的激情，给予学生以感染和熏陶，更好实现教育管理目标。
三
要成长为一个优秀的班主任，既要把上面两方面进行各个突破，又要把二者结合起来，加以内外“兼修”方可功效卓著。
这是因为，二者是表里内外的关系，只有表里如一、内外协调，才能相得益彰，充分展示出你的独特的人格魅力，更好地服务于你的工作，发挥你作为班主任不可替代的作用。在对自己进行有意识的训练过程中，要内外之间相互配合，互为促进，不可偏废其一。把二者分开剖析是为了阐述的方便，让读者能更好着手，而不是因为它们彼此可以分离，这一点一定要留意，不然就功亏一篑，甚至不得法而难以登堂入室，领悟班主任这一角色的内在要求了。
参考书目：1.《西方心理学名著提要》，江西人民出版社2.《西方素质教育精华》，重庆出版社3.《现代管理心理学》，北京师范大学出版社4.其它相关书籍如教育学、班主任工作、现代教育家以及相关教育网站等等(作者：陈小平 华润学校611430)
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