教育的目的是一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。小学教育更是一个人一生中特别重要的人生起步阶段，这个时期的孩子正处于心智、身体、心理、情感价值观等多方面的哺乳期，需要静心、耐心、用心的导师教育，引导。如同一棵小树苗成长需要的阳光、雨露和呵护！而所有养成最关键的就是一个好老师的引导。
学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。小学教育中，我们面对的是一张张天真无邪的小脸庞，一颗颗纯洁无暇的心灵，面对的是众多复杂而多变的内心世界。作为一名教育工作者，不仅肩负着祖国深厚文化知识的传授，更要为千年古国优良传统的继承做出贡献。所有具有实践经验的教师都知道，教育是一种需要在细节掌握上耐心又耐心的过程，一分钟又一分钟，一小时又一小时，一天又一天，一年又一年，反反复复，学习无捷径，教育无止境。有一句谚语“见树不见林”，教育的问题是－－－如何让学生借助于树木来认识树林。
而激发学生内在的求知欲，让他们主动的想探寻知识的奥秘一直困惑着所有的教育者。变“要我学”为“我要学”。为此，我在和孩子们一年又一年，一天又一天的学习和生活中不断摸索，终于有一点收获。我发现，作为教育者首先得让孩子们喜欢你，认可你甚至是崇拜你，之后才谈得上能教育他们，影响他们。我更发现只有深切的关爱，真心的尊重才能使学生的心与教师的心恰如其分的，默契的相容。然而光有爱还不等于教育，但是没有爱肯定也就没有真正的教育。
我常对学生们说上课我们是师生，下课我们就是朋友。师生间不便谈的难道朋友间还不能谈吗？我把我的爱浇注在每一个眼神、每一个动作上，我的言谈举止中无不充满了对孩子们的关心，对孩子们的尊重。我爱我的一个学生，无论他乖巧还是顽皮、聪慧还是迟钝，我都与他保持一种和谐平等的亦师亦友的关系。记得以前班上有一个叫韦强的学生，在所有老师眼中他就是一个品行，成绩双差的孩子。学习不积极，个人卫生习惯差，骂人，打架屡教不改，三天两头因为打人的事情请家长。然而并没有丝毫改变，态度顽固不化不说，稍不满意，头一扬，眼一瞪，拍着桌子就和你干上了。甚至在有些老师面前还折过教鞭，推搡过老师，简直无法无天，为所欲为了。这让我感到十分头疼，可是教师的职责不容我后退和放弃。于是，我决定家访。当我第一次，也是唯一一次走进他们家那个倾斜的，几乎快倒塌的破烂不堪的家，看到蹲在地上修着自行车－－－这是他们家唯一的收入来源的父亲时，我惊呆了。父亲简直是惊慌失措的把我安顿在小院里的一把破椅子上后就语无伦次的开始讲述他的艰难生活，只听明白了他的母亲在他很小的时候就跟人跑了，父亲又没有本事，根本没有时间和能力来管教他。只要他每天能回家住着就已经心满意足了。言谈之间，我几次不经意看向他，他都老实的呆站在我的旁边，低着头，不说一句话，不时用手扒拉着脏兮兮的已经变成灰黑色的白衬衫衣角。一双肮脏的裸露着脚趾的破凉鞋已经分辨不出颜色了。黑红的小脸此刻倒是露出了几分羞怯。看来今天的突然到访不仅惊吓到了他父亲也让天不怕地不怕的他惊讶不小。家访很简单，闲谈了一会儿，又叮咛了一番我便起身告辞。这一对父子站在马路边目送了我很远很远。
自此，他在学校里每一次见到我眼底都会有一丝一闪而过的激动，上课积极了，下课做事也主动了。而我则刻意给他找许多事情做，他也总能愉悦而圆满的完成。于是，我的表扬多了，他的感激也多了。良性循环就这样一直保持到他小学毕业，后来听说父子俩回了老家，以后便再没有消息。
教育的影响有时候是看不见，摸不着的……
记得还有一届的一年级刚结束时，班上一位十分内向、从不在众人面前交谈，话说一半见到老师就再也没有声音的高高瘦瘦，白皙可爱的一个女孩子，在期末上台接成绩单时，居然通红着小脸，轻声对我说：“谢谢雷老师！”那满含崇拜的眼神至今难忘。尽管这是一句普通的几乎没有任何颜色的话语，但是那一刻只有我知道对于她已经是天大的改变了。我紧紧地握住了她的小手激动地说：“老师相信下学期你会更棒的！”她便更红了脸，眼底分明露出了胜利般欣喜的微笑。二年级刚开学，我便抓住所有的机会请她发言，还让班委带她主持了一次班会活动，虽然有时候她会迟疑良久却无法回答，我也会为她能勇敢地站起来而表扬她。渐渐的，她的成绩从二十几名考到了前十名，自信终于让她在三年级时能胸有成竹的响亮地回答问题了！
关爱学生很重要，要做到平等的爱更重要。正如母亲不会因为孩子的美丑而偏袒和私心一样。作为老师，虽然一个班的学生，他们的家庭背景、先天因素和自身的努力都不同，但是一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解和热爱他们，老师的爱应该是一种博爱，爱身边的每一个学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道老师在学生心目中的地位是多么的神圣，可能一句无心的话语会让他们欣喜若狂，可能一句看似玩笑的羞辱会让他们永生难忘，一句鼓励的话可以让学生感到无比的激动与自豪，一句教诲的话语可能影响他们的一生。
许多年前的一位学生，现在应该已经参加工作了吧！他的故事更是让我感叹教育的影响力无处不在。他是我刚参加工作接到的第一批学生，当时他们已经是四年级了，对于中途换班主任班里孩子都觉得十分不爽甚至是反感至极。那时刚参加工作的我对于教育事业那是无比的热情啊，虽然时时刻刻都能感受到随时都可能烽烟四起，战火菲菲，可是我就活生生的用年轻人的活泼热情在生活上先和他们亲近，在教学技巧上不断创新，新颖的个人风格和有趣的课堂很快俘获了这些小不点儿们。但是好景不长，很快我便在那一双双明亮的小眼睛后面发现了他----一个头脑灵活却言行不羁，充满叛逆情绪的小男孩。
他－－个子高大，样子虎头虎脑的，头脑特别聪明灵活，正因为此，教过他的老师都觉得头疼。他能说会算，时不时在课堂上还可以和你抬杠，道理也还说得通，哪天遇到他心情不好，一言不和就动手打人，管你是上课还是下课，管你是老师还是同学，一拧起劲儿来，脸红脖子粗的，脖子上的青筋鼓得吓人。一二年级成绩从来都是一百分，因为三年级和体育老师打了架，估计自己知道事情闹大了，请了家长受了批评。听说当时校长都出面了，后来一直就萎靡不振，成绩一落千丈。
带着好奇我仔细观察了半个月，发现他其实还是有很多优点：好打抱不平、善良、能干、聪明。于是我决定先和他做朋友，“亲其师信其道”嘛。刚开始我经常在他不举手的情况下请他回答问题，虽然他明显有不服情绪但是每次还是回答的很精妙。下课后，我经常故意找他商量班务工作，还刻意征求他的意见，他一般情况都是懒散着不怎么搭理我，碍于班主任这块头衔他才勉为其难的说上几句。这样大概持续了一学期，他仍然把我拒之千里，时时防备着我的“虚情假意”，而我则仍然“我行我素”。
一次周末，班上一位家长着急找我商量班上的事情，言谈之中谈到了他。于是我拨通了他家的电话“喂！哪个！”他很不客气的在电话那头嚷起来。我一听不知怎么回事既然哈哈大笑起来。
他一听急了：“你别笑，你是谁！？”
“我是雷老师啊！怎么？听不出我的声音了？！哈哈”我连说带笑的。
“不可能！”他坚决地说：“你绝对不是雷老师！”
“还是不相信？！”我清了清嗓子用课堂上的语气说到：“下面请帅正念回答刚才的问题！”
他一下子就急了：“啊！真的是雷老师啊！以前从来没有老师打电话给我，我还以为········呵呵呵”他不好意思的笑起来。
“难道我就不能打电话给你啊！？你这家伙，下次接电话可得礼貌点哈！”我笑话他。
他一个劲地说：“是，是，好的，下次一定记住！”一时间哪还有生疏的感觉，要说的事情也很顺利的解决了。周一上课，他一见我脸就通红，一副很不好意思的样子，我则微笑着看着他不语。
第二年，我参加了全青羊区的青年教师全能比赛荣获一等奖，这个奖励对我而言不算什么，而他听到这个消息的时候那是眼睛都瞪圆了，那意思是，没有想到这个年纪轻轻的老师还有两下子啊！之后当然不仅学习积极主动起来成绩自然随之好了起来，不到一个月便一下子跃居全班前三名，而且班务工作也帮我管理得仅仅有条，简直就是我的左膀右臂。
瞧！有时候教育其实就是这么简单，前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们同孩子谈话、教训、命令时才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至是你们不在场的时候，也在教育儿童········这一切对儿童有重要意义。”