成效喜人
关注家庭教育已经有一段时间，从中学会了许多教育的方法。不论是关于儿童心理学的理论，还是面对孩子的具体操作，都较之前有了显著的进步。尤其是在与孩子的沟通方式上，得到了孩子的信任。
如今，一旦有烦心事，孩子会首先想到找爸爸，这令我很欣慰，感觉既是对之前常年在外的弥补，更是对现在学有所成的回报。
每每妮妮有所心事，她总会心存最后一丝希望，找到我，让我去帮她梳理心情。按照她的话说，“我的爸爸会‘读心术’！”那洋溢在脸上的兴奋将我的成就感推向了顶峰。
很好学的读心术
妮妮所说的“读心术”其实并不难。
通过阅读育儿方面的书籍，我逐渐学会了如何用孩子的语气和她进行交流，如何让她更愿意听我的话。
在进行谈话之前，我会仔细观察孩子的表情，并结合她的经历，思考她的心事。在获知一二后，并不急于说教，因为直白的说教只会堵死孩子的耳朵。我会主动地将孩子的情感表达出来，只是客观地表达，不添加任何无用的评价，甚至还会说的很夸张、添加一些同情或者赞成。
她会因我的态度感到意外，她会被我的理解力折服。我的努力演绎，甚至让她相信自己不用说话，爸爸就可以读懂自己的心事，只有爸爸才能理解她的委屈、不安和烦躁……
这样，孩子会认为我成为了她的代言人，认为我们的利益是一致的，继而听进去我的话。当她能听进去我的话时，我才会逐步依据孩子的反应进行向“真正谈话目标”的转移。
不得不说，这样的方法很适合目前孩子的思维。有个能真正理解自己的人，她会轻松许多。
逐渐显现的弊端
虽然效果很好，亲子关系也因此得到了极为可观的改善，但是这个方法的弊端逐渐显现出来。
当写出这篇文章的题目时，妻子正巧看到，同样不解地问我：“为什么不要‘读心术’？这个方法不是挺好的吗？”
是的，这个方法确实是个很好的交流途径，可以让孩子敞开心扉，但是，似乎没有一件事是完美无瑕的。同样，“读心术”的运用也存在一些应该让人引起注意的弊端。
随着“读心术”的运用，妮妮对我愈发地信赖，认为强大的“读心术”会让我轻而易举地理解她所有的感受。于是，在她不被其他人理解，或者和其他家人产生交流障碍的时候，她会将全部希望寄托在我的身上。
我愿意承担这样的责任，更愿意帮她分担所有的心事。但是，我不得不承认一个必须面对的现实，妮妮在这样的底线支撑下，她产生了过度的依赖感。仿佛爸爸变成了一个心灵垃圾处理站，她来到我这里就什么都不用管了，我会帮她分析、处理、清洗好一切。让她恢复之前的好心情。
这就是说，她逐渐不再主动地表达自己的情绪，而是任凭爸爸去分析。当然，我并不会在所有时刻都会准确地判断出她的感觉，尤其是随着她心理的完善，我不可能再如之前那样神奇。我并不是因为“读心术”的失灵而感到遗憾，而是因为女儿不再积极地表达情绪而感到忧虑。
自闭的隐患
相对于父母，陪伴孩子更多的时间是她的同龄人。家长无法永远陪伴在他们的身边，即使是儿童教育专家，也不可能把自己的孩子束缚在自己的身旁。
如果把全部调节自身情绪的工作全部交由他人，是不会感到幸福的。
如果交流的主动权依附在他人体验、感知自己的基础上，那更是不可期许的。
所以，我很担心，如果自己的“读心术”如此高效、持久地运行，那么在这种保护伞下的妮妮会不会失去主动说出自己内心感触的勇气？我不敢去想象，如果孩子在没有我的情况下，去哪里寻找耐心分析、体会她情绪的人？
如果自己无法调节，如果我不在身边，妮妮的情感垃圾究竟要倾泻到何处？积累越来越多的难过、委屈会不会让孩子成为一个备受折磨又自闭的人？
这可悲的后果，或许就会因为眼前的和谐所掩盖。
安抚情绪要有度
目前很多育儿的书籍和文章中倡导对孩子情绪的安抚。并且在给出包含了许多类似“直接说出孩子情绪、表达对情绪同情”等等之类的方法。
不得不说，这样的方法确实是行之有效。孩子会感受到被理解的幸福。
我所经历的事实，应该为这样的“快餐”敲响警钟。
理智的家长不应该被“完美”的现实蒙蔽了双眼。教育不是一蹴而就的买卖，它需要根据孩子的成长变化不断地总结和改进。
针对安抚情绪的方法，需要用“度”去制衡。
合理的安抚方法
如上文所述，彻底地依赖“读心术”会对孩子造成隐性的伤害，更会给未来埋设无法排除的隐患。这无异于饮鸩止渴。
但是，安抚情绪确实是很有效的方式，那我们该如何改善它？如何克服它的伤害？
1、只理解情绪，让孩子自己说出原因。
根据我的实践经历，安抚情绪的“隐蔽威胁”来自于家长过多替孩子表达其自身的思想。这就好似对于一个尚不会说话的婴儿，如果你能在他们开口之前完成他们所有的意愿，那么说话对他们来说毫无用处，他们会因此失去说话的功能。
对于安抚孩子情绪的家长也是同样的道理，如果安抚的过程中，我们每次都能准确清晰地说出孩子的想法，那么孩子就不需要讲出自己的思想。这样的环境无疑会让孩子的表达能力退化。
因此，在安抚情绪的过程中，我们只说“你看上去很难过”、“你好像很着急”等等这类理解情绪的话语，而不要试图用猜测原因的方式让孩子觉得家长很厉害。虽然被人需要、被人夸赞的感觉很好，但这是真真的毒药。
2、积极备战，消极使用。
安抚情绪是打开孩子心门的钥匙。也正如钥匙一般，我们要时刻把它带在身边，不到使用的时候，不要随便拿出来把玩。
之所以需要“积极备战”，是因为它确实行之有效，家长需要这样的方式。为了更好地和孩子交心，我们应该具备这样的能力和意识，去观察孩子的动态，去分析孩子的内心活动。如果可以轻松地获悉孩子的所思所想，那打开心门完全好似探囊取物。
“消极使用”是指在孩子情绪尚未失控，不会造成对自己和他人伤害的不良后果前，不需要主动去敲响孩子的心门。我们应该给予孩子足够的空间和时间去判断事情的性质，去决定自己的行动。过早地介入孩子的困难，只会让他们丧失处理问题的智力和勇气。
我所向往的教育目标
是故百战百胜，非善之善者也;不战而屈人之兵，善之善者也。——《孙子兵法·谋攻篇》
前进中思索、思索中前进，是我教育孩子的现状。不断学习他人教育方法和理念的同时，我也在询问自己教育的目标是什么？教育的期许又是什么？
《孙子兵法》中的一句“不战而屈人之兵，善之善者也。”道出了答案。
如果我们对孩子的教育变成了一根孩子依赖的拐杖，离开它，孩子无法独自行走。那么无疑，这样的教育是彻底的失败。何谓成功的教育呢？
成功的教育是让孩子学会自我教育，让孩子拥有自我学习、自我完善的能力。
套用《孙子兵法》的名言，通过不断的教育让孩子接受教育不是我们追求的目标；通过教育，让孩子自己教育自己，才是最好的教育。这看似绕口的话，实是我心中向往的乌托邦。