2018-10-13 最好的爱，是手放开

因势利导

前段时间，看到这样一则故事：母亲阿琴喜滋滋的请大家吃饭，庆祝女儿宛宛考入名牌大学医学系，朋友们七嘴八舌的向阿琴请教育儿秘诀，她微笑的讲了3个深具意义的例子：

NO 1：小学的时候，宛宛的梦想是当一名女佣；阿琴没有惶恐的进行责备和纠正，而是开始教她铺床、扫地、烹饪等，宛宛觉得妈妈是在帮助她完成心愿，也非常的配合，心甘情愿的去做；于是，宛宛学会了独立生活；

NO 2：上中学后，宛宛成了“追星族”，喜欢王菲、周杰伦等，阿琴也没有反对，买票陪她一起去看演唱会，为了理解歌词含义，她开始拼命查字典、背歌词，中文水平大大提高；

NO 3：中三那样，宛宛的祖母因为癌症晚期而猝然去世，深受打击的宛宛立志悬壶济世，阿琴顺水推舟，给她订购医学杂志、带她听医学讲座，坚定了她学医的决心。

很多家长喜欢在孩子的成长过程中，摆出威严的面孔，高高在上，动辄训斥，让孩子成为一个唯唯诺诺的孩子；有的家长喜欢制作一个模子，将孩子硬生生塞进去，这样的孩子完全失去自我，缺乏自信也不快乐；阿琴确实刻意把自己“缩小”，变得和女儿一样的“高度”，成为女儿的朋友，畅所欲言，再因势利导、循循善诱。

火花理论

看完上面的故事，我开始思考，究竟什么才是教育呢？

作者史蒂夫·比达尔夫在《养育女孩》中写道：教育不是装满一桶水，而是点燃一把火。让我非常心有戚戚。

美国研究青春期的顶级专家彼得·本森，也提出“火花理论”，他认为所有的青少年儿童都具有某种火苗，他将火苗分为三类——天赋（如写作、绘画），性格（勇气、同理心），承担某项任务（如保护大自然），他们能从中得到巨大的快乐，父母的任务就是发现和强化孩子的火花，这些火花能够让孩子们在学校表现得更快乐、自信和健康。

刻意练习

在发现火花后，又该如何去强化呢？我第一时间想到安德斯•艾利克森博士的《刻意练习》。

首先，让我们一起来揭示：天才的真相。

天才1：莫扎特

在古典音乐界，莫扎特被认为是不折不扣的天才。7岁环欧洲旅行演出，能弹奏多种乐器，能作曲，具有完美音高。然而，很多人并不了解，莫扎特的父亲也是一名音乐家，他用心地训练年幼的莫扎特，使他在极小的年纪，就得到大量且目的明确的练习。

莫扎特

天才2：帕格尼尼

在小提琴界，帕格尼尼是“天才”的代名词。一次演出中，三根琴弦绷断，他用一根弦完美演奏，成为了音乐史上的传奇。然而，真实的版本是，他与一位女士坠入爱河，并为她创作了一首只需G弦与E弦演奏的绝妙曲目，以两根弦模拟二人甜蜜对话与互动，后来，他又挑战一根弦的曲子，并故意在演出时弄断琴弦，进行了完美演绎。

帕格尼尼

作者研究了大量天才后发现，天才的宣传者们基于种种动机，只抓取了最具震撼力的片段，省略了日常的诸多细节。那些被视为天才的杰出人物，包括自闭症的传奇，他们的成功也确实遵循着一种黄金法则：刻意练习。

结束语—手放开

春天的时候，我们会看到很多园林工人，将大树上多余、杂乱的枝杈去除，保证主干能够笔直生长。而这，就是我父母的教育理念：任其自由发展，只要保持主干，不长歪了就可以。

其实，孩子的“天赋”，远远超过我们的想像，他们更豁达、果断和坚强。

我猜想，最好的爱，应该就是：相信孩子，放开手，让其自由翱翔、自由奔跑；

而在这个过程中，父母需要拿出耐心、温和、幽默、同理心，让孩子知道：你在前面慢慢走，我就跟在你后头。

家是永远的港湾，是最温暖的“靠山”。