还拿成绩排名说事

2014-05-11

还拿成绩排名说事

——小城散漫表达系列之“成绩排名”

火山

中段考成绩出来了，周末的小型年级会议上那种制造出来的紧张气氛，竟然是一种喋喋不休的唠叨。下次有类似的会议，我会拒绝参加，并不是说我摆什么款，而是这种脑残会议留给愿意的去开吧。

我们都知道成绩只是代表理解能力有那种可能，可是现在各种压力演化出来的成绩，我觉得不太真实，并且很多时候是基于面子利益和将来的权位收益作为基础的，出发点根本就不是为了学生学什么。那种打着为学生好的旗号太多，这种用开水来淋树苗的事情，我们竟然称之为爱，甚至是责任！

初中阶段，我记得自己也经历过，正是因为担心我学坏，父母曾经告诉过我要认真学习，初二转折期间我忽然愿意去理解学习科学知识，并且最后初三毕业达到了年级的第一，后来才明白智力太早被过度开发，让自己对学习虽然有点喜欢，最终还是产生厌恶心理，甚至怀疑过学习的目的？那种洗脑和记忆种植的手法，在当代依然流行，由于我知道它的坏处，所以我会刻意在课堂避免。可是，在大面积默认分数的情况下，很多人竟然不敢提出异议，还自以为乐。

学生们的承受能力比我们那时已经相对下降，这种强度他们肯定是大面积受不住的。我受得住的原因，是由于好奇，产生愿意追逐的兴趣。如果如今天这般过于重视作业和成绩，我肯定非常讨厌的。精神之钙没有形成之前，我们是一个可以任人捏的角色。到了今天我们有足够的时间看清楚这种过度追逐的意味，我们常说不能拔苗助长，实际上我们就常做这样的事情。

以前，我不敢说自己是一个智力超群的人，我是一个相对比较纯粹追逐的人，至于今日我已经看清初中阶段教育的全部面貌，如果这样去逼迫老师去过度和过早开发学生的智力，我觉得少数人还可以行得通，若全部这样要求，在所谓的公平之下，早就多少的心理残疾人士，乃至引发更多社会的极端问题？我们可以拿一时的成绩来掩盖所有的事实和竞争，但是将矛盾激发到社会时，我觉得警察们的治安压力会是非常的大。

一个灵活的学生，最后大多数呆若木鸡出来，这个过程我们不需要反省和检讨吗？我虽然是靠成绩出来的，但是回头想来，以及今天我们从事的教育行业，我倒不见得是正面的指引着我们，反而是有些人借着更多的幌子，互相诋毁和讽刺。从今天开始，我只是对课堂的学生进程负责，其它东西我不再去参与，也没兴趣去参与。再次重申，我不想评价任何人，但是更不想任何人来评价我。我已经没兴趣玩这个无聊的游戏， 已经受够了。

不是我不怕挑战，而是这类挑战所付出的负面结果，已经预测到。在学生愿意追逐学习的情况下犹自可，如果逼迫别人去学习，我觉得这个和“强奸”没有任何区别。

我们教师在某些方面，需要对大面积的学生没有个性要负责。别再拿成绩说事了，成绩可以参考但不是唯一的。