2019-07-29

关于《阅读教师提升计划》的学习感悟

2019年这个暑假与众不同，因为这个暑假开展了2019兴成长计划的学习，我报名参加了每周三7点到8点的阅读与教师成长的课程学习，所以我过得很充实，我的老师是时朝莉老师，这个老师教的很详细和实用，对我的工作很有指导意义。

第一次学习是在7月10日，学习内容是关于童书悦读那些事儿，在这节课里老师提出了怎么使阅读课开展的更有效，以及阅读课的意义，我知道了阅读是与作者产生共鸣，学会积极的思考，感受文本与生活的链接，有情感，有故事，才会有更深的体会，在这节课中老师读了几本童书绘本，静静打开一本童书，品读，思考，感悟。于是我也拿起一本童书，感受并重温了童年的经历，体味了读童书的乐趣。

第二次学习是在7月17日，学习内容的主题是不同年龄阶段开展阅读课的策略。每一个孩子都是一颗种子，种子的成长需要阳光和自由，我们要给孩子们自由发挥的空间，我们要回归童心，引领孩子去阅读，大声读，重述，静静读，读各类的有意义的图书，激发孩子的社会情感，带来精神上的愉悦。

第三次学习是在7月24日，主题是如何开好一节班级读书课，这个很实用，我们平时在学校，也要组织各种形式的阅读会。班级读书会的目的是为了学生取得更优异的考试成绩。为了提升孩子的综合素养，读书破万卷，下笔如有神，阅读是一个吸入的过程，博览群书，日积月累，班级读书会能让学术听，说，读，写能力会稳步提升。如何开展呢？主要有下面四个条件。环境：有阅读氛围，尽可能有仪式感，轻松友好。内容：根据学情指定书目学生自己推荐。第三方渠道获得。反馈：设计成果显现方式，及时点评总结，及时复盘，保存资料，扩大影响。形式：图书共读会，好书分享会，阅读辩论会，亲子读书会，网上共读会等。

听了这几次阅读课，我也反思我日常的教学，以前觉得让学生阅读后讨论是一件很愚蠢的行为，因为学生大多会借此讲话，很少讨论，即便讨论仍旧是毫无结果，各执己见，论不出个所以然来。但后来发现，很多时候，是老师的问题不值得讨论，学生才不屑于讨论。所以，关键还看教师这个给学生多大的空间，多长的时间。哦，还有一点，我认识到，教师一定要在讨论后认真听取学生的想法，让学生的劳动得到认可，并积极鼓励学生，及时肯定学生的成功。体验成功是孩子必不可少的功课，也是教师最成功的教学。

相信在今后的教学中，我会多思考，多体会，把理论更好的应用于实践，让孩子们有更多的收获。