【实高初中部语文教师外出学习感悟之孙越然】2

精致典雅·文化浸润·披文入情

冠县实验高级中学初中部    孙越然

名师大家的智慧课堂，收放自如，犹如清风明月，播撒一地阳光。没有哪一个名师可以一夜成名，在教育场中反复淬炼，方才百炼成钢。

今天主讲的大师有程红兵、王君、黄玉峰，熟悉的面孔，别样的课堂风采，课程重构、教材整合、群文阅读、纵横捭阖、精致典雅、千古东坡、文化浸润、披文入情等关键词整理听课收获：

广东明德中学的程红兵校长的报告题目是《基于核心素养的课程改革》，程校长是语文特级教师，今天的开讲却跳出语文视角，从对教育的终极目的上进行追问，探寻改革的路径和方法，程校长是教育博士，看问题视角敏锐而独特，讲解深刻而灵动，从斯宾塞的教育经典：“什么知识最有价值？”进行追问，探讨美好教育、理想学校、优秀课程、智慧课堂，从人自身和所承担的责任两个维度向纵深处进行思考，在于其规范与选择，在于其务实与创新，在于其批判与积淀，在于其开阔与纵深，重构我们的标准和课程。

价值标准：核心素养。现代的课堂都是基于核心素养视角的，从时间长度和内容跨度上都在进行深层次的变革，纵向上和美国的核心素养着眼于未来能力进行了比较，开阔了国际视野。

教育何为：关键方略。从怀特海的《教育的目的》上进行追问，学校何为？学校必须要有自己经过标准的课程。教师何为？主要教授有用的而非僵化的知识，主要教授专业的知识而非仅仅普通的知识。明德何为？打开课程，结构变革。其关键方略:打开。过去，教科书是学生的全部，现在，世界是学生的教科书。

课程的结构变革，从表层走向深层。首先是把理念打开，孩子健康就是教育的质量，孩子阳光就是教育的质量，孩子发展就是教育的质量。其次是课程结构变革，由体系课程转为谱系课程，由统一课程转向差异课程。最后是立体课改，从内容上重构，从学科上重组，从课堂重建，引进、借鉴、整合、融合。

北京清华大学附属中学的王君老师的《范进中举》一课上的精致典雅，全新阅读视野，王君是实力派教师，2013年我们在北京清华大学举办文化作文大赛时相遇，2015年泉城授课，我们再次相遇，这些年的语文教学是读王君老师而成长的，王君老师的专著我全部认真阅读，昨天我说是“绍振的铁杆粉丝”，那今天我还要说，“昭君的铁杆钢丝”，今天的课别致精彩，在深度阅读上开掘出两口深井，宏观主题式阅读，局部立意式研读，课一开场，便赢得了满堂彩。

主题抓手，多篇联读。王君老师将《范进中举》、《孔乙己》和《窃读记》三篇经典文本放在一起学习，这是阅读教学的创举。王老师采用局部立意式阅读，选择的教学策略主要是：片段取材，广泛勾连，同类整合，突破一点。王君老师是教材整合的顶尖高手，今天更是突破了自己，从创新的广域视角进行群文阅读，搭建一个“语言暴力对人的伤害”的教学支架，串联三篇经典文本，可谓“别具匠心，新颖别致”。

整合文本，纵横捭阖。《范进中举》：亲人对亲人的语言暴力伤害；《孔乙己》：群体对个体的语言暴力伤害；《窃读记》：大人对小孩的语言暴力伤害。从三个维度展开精彩对话，智慧在多重对话中生成，王君老师用课堂点睛诗引导阅读，用“看篇·看层·看句·看词·看点·看意”为精读方法引领学生进行文本细读，在角色互换中体验人物语言的表现张力，然后让学生进行精彩提炼，语言暴力的类型，文本细读做的精致典雅。

拓展文本，深度阅读。在文本细读的基础上王君老师不满足于此，顺势拓展，进行类比阅读，让学生观看数则新闻，探究语言暴力的其他类型，引导学生进行批判性阅读，总结无关紧要、落井下石、幸灾乐祸等生活中的语言暴力类型，引导学生思考：“语言暴力的背后是什么？”一石激起千层浪。鲁迅说：“我觉得我们民族最缺乏的东西是诚和爱。”直击国民的奴隶性。然后让学生用：“我们的语言既可以              ，又可以是                  。”这样的句式进行语言训练，譬如你的嘴可以是一个花园，也可以是一片荒原；你的嘴可以如天籁鸟鸣唤醒春天，也可以如天塌地陷把死亡吸引来。最后落脚点在于：祝愿你的嘴，不生产暴力，只生长        ？善良、温暖、幸福、悲悯等，思维在发散中得以升华，语言在训练中得以提纯，文化在浸润中得以物化。王君的课堂之美，系于山城的精致灵动，系于京畿的博识厚重，系于泉城的盛情难却，祝愿昭君青春语文深入骨髓。

上海复旦大学附属中学黄玉峰的《前后赤壁赋》，黄老师年过七旬，精神依然神采奕奕，我和黄老师有过三次相遇，一次在武汉，一次在济南，还有一次依然在济南，泉城是一座有灵气的城市，满足了一个仰望大师的后生近距离聆听先生的教诲，先生的课上的文化味十足。

黄老师每次授课都要赠送学生上课文本的墨宝，先生酷爱书法，上《兰亭集序》就洋洋洒洒书写王羲之的《兰亭集序》，上《赤壁赋》就潇潇洒洒地书苏东坡的《赤壁赋》，还要赠送给学生，我仰慕先生，敬慕先生，他的课堂谁不欣赏，精湛的书法艺术，诠释了语文的真谛，今天，语文教师和学生的书写状况令人堪忧，先生的榜样示范，无疑是一种高端引领。

黄老师授课的另一特色，就是源于先生的渊博学识，给学生植入大量的文本背景材料，可谓海量，有些材料我们闻所未闻，先生却信手拈来。黄老师在课堂上用一个半小时的时间全面诠释了苏东坡，林语堂、胡适、周有光、李锐、资中筠的行为方式里有一个千年不老的东坡，一个立体全面的苏东坡，特别是苏东坡和王安石的矛盾分析，既鞭辟入里，又披文入情。

先生的课我没有听够，先生的书我百读不厌，先生的为人我仰慕终生。