智慧的班主任从哪里来

    前两天看到学校一个年轻班主任在班级搞拍卖会，将各种班级职务明码标价的竞标。最后的结果是，孩子们纷纷认领各种职务，班主任这个职务0元流拍，孩子们说：班主任职务实在太难了，张老师还是辛苦你继续担任吧。

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    这是一个巧妙引导孩子换位思考的班主任。很多智慧的班主任都把教室变成一个有故事的家园。所以我一直觉得，与其奔着高大上的名气，“择校不如择班”，找一个真正有教育情怀、有教育智慧的班主任。

    “有什么样的班主任，就有什么样的学生”，这话虽然过于绝对，但是却道出了班主任的重要性。在新时期的课程改革洪流中，智慧的班主任都具有以下特质：

一、善于学习

　　新课改要求我们每一个老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。社会发展太快，我们只有不断的学习，成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。

　　1、从书中学习。有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。德育处订的《班主任》杂志具前瞻性、引领性和实用性，很受班主任欢迎。上学期《新校长》杂志推出《一班一世界》的专刊，ABBY，丽丽杨等年轻班主任如获至宝，马上买来学习，他们从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和构建班级文化的，选取好的做法加以学习，为我所用，成长特别快。

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　　2、向名班主任学习。名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。像魏书生、王晓春、徐安德、李镇西这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法。还记得自己刚参加工作的前三年，几乎研读了魏书生、李镇西所有的班级管理和教学改革专著，感觉成长得特别快。后来在入职五年的茫然时期，有幸读到王晓春的《教育的智慧从哪里来》，很多纠结迎刃而解。目前学校采取“走出去，请进来”方式，让老师向名家名师学习，同时用听讲座、看视频等方式向名师们学习。

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3、向身边榜样学习。“三人行，必有我师”我们身边的老师，在管理班级时也有一些很好的方法可以借鉴。如我们学校的王老师，做为一名资深班主任，她的很多管班细节，就被同事们所借鉴。再比如新班主任美芽、苗苗和小封等，都是有自己独特的管班秘方。这些身边的榜样，我们可以通过请教或聊天的方式，来向他们学习。

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4、向家长学习。

很多家长的育人理念会给我们老师带来很多启发和思考。尤其是家长对孩子特质的介绍和与班主任的有效沟通，都有助于我们对学生更好的了解，因材施教。智慧的班主任，一定会向各种家长学习，形成管班的合力。

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二、乐于实践

     大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是在实践中运用智慧的具体体现。

      一个班主任，只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进行整合后，发挥其最大的功效才能称其为智慧。这就要求我们教师具有多元整合的能力，要把学习到的教育方法与生活实际中遇到的问题相结合，并运用恰当的情绪加以整合，才能合情合理、恰到好处的处理问题，使事情圆满解决。我们六年级团结四班的小曾老师，在班级同学矛盾纠纷，科任老师与家长关系协调，学生青春期问题等方面，都能巧妙的化解和处理，让家长满意，学生信任，是一个在实践中活用智慧的优秀班主任。

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　 　　三、勤于反思

       “君子博学，而日三省乎己，则知明而行无过失矣。”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法；有的事情也许没达到更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进行及时反思。想想这样的教育的好在哪里，不足之处在哪里，是什么原因造成的，以后遇到类似的问题怎样改进办？只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的老师。德育处组织的每周案例分享，其实就是一种集体反思，“见贤思齐，见不贤而内自省也”在研讨反思中共同成长。

 

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      做为一名草根教育者，从来不盲从。静下心来教书，潜下心来育人，善于学习，乐于实践，勤于反思，这样智慧的班主任，一定能引领学生走向更为宽广的人生！

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