《唤醒生命》读书笔记（1）

2018年第1本

1.努力成为你希望孩子成为的人，努力去过你希望孩子去过的生活。

2.学会阅读就是人的第二次诞生。

3.教师的教和学生的学本来就是人生，并非“为将来的人生做好准备”。

4.我们的教育长时间与“人”隔离，与“人”隔膜。

5.在课堂上，教师和学生应散发出高贵而丰富的“人”的光辉。

6.教师不仅仅是狭隘课堂的设计者与执行者，教师自身也是课程的一部分。

7.一间小小的教室可以变成师生共同的精神家园，教室虽小，却可以无限延展，直抵茫茫的历史与人心的宇宙。不断促成师生自我生命觉醒的课程，才是优质的课程。

8.精神的高度决定了孩子一生的走向与无尽未来，甚至也决定着我们这个民族的方向。

9.一个人的受教育史，其中很重要的一个部分就是他的自我认识史、生命觉醒史、精神发育史。

10.造成孩子成绩不理想的根本原因，是孩子们的生命不觉醒。

11.当一个生命不贯通，生命本体对这些“补给”不需要、不渴盼、无兴趣的话，我们作为教育者提供给他们的，只能为他们带来更大的厌倦与无聊。

12.孩子的发展绝不仅仅是个智力问题，它与孩子目标的构建、专注力、持久力、对自我的约束与激励、对成功的理解、生命的追求等方方面面的非智力因素相关。

13.优秀与普通的学生之间的差异，可绝不仅仅是分数高低之别。这两种班型里的学生，在心灵、感悟、体验、意识、精神、坚持、韧性、觉解、创造等等这些重要素质上存有的差别远比分数本身的差距要大得多。分数之别，只是两个群体差异的冰山一角。

14.语文学习，不只是停留在认字，更要去领略与感受一个丰富的世界。

15.不能诞生新鲜有价值的独立判断，不能有自己的“思想”，你的语文就还很一般。

16.孩子，在你能通过语言表达有价值的判断和发现的时候，你的语文就很好了。