自古“套路”得人心

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        今天下午听了重庆南岸区江南小学校长田琪老师如何把一所生源差、校舍差、师资差的近郊区学校办成了重庆市的名校，其中充满了田校长对教育的那份真情和无限的智慧，特别是那些为了教育精心设计的调动一切资源的各种“套路”让我深受启发。之前关于谈学校管理艺术的讲座也听了不少，但始终没有参悟到点滴的奥妙。对于管理，无论是教师对学生的管理还是校长对学校的管理其中的运行机制大同小异，所谓一屋不扫又何以扫天下，“扫”好了一个班的学生才能“扫”好一个学校。那么如何“扫”好，其实是校长与老师共同面临的课题。记得在初中的时候看到这样一则笑话:养猴人一直每天给猴吃十粒玉米粒，上午五粒，下午五粒，突然有一天，养猴人改变了上下午喂养玉米粒的颗数，改为上午六粒，猴群们顿时兴奋了起来，但下午是四粒。按算术同样是十颗玉米粒，可效果就不同，“套路”得猴心了吧。难怪网络流行语有自古套路得人心。同理也可推到很多生活领域，好像也是这样的效果。认真思索，其实这些套路的设计就是为了达到预设的目标而基于当下的实际情况而不得不一步一步要经历的路数吗？看似一个个套路，实则是一个个阶段性的目标达成的策略。其魅力之所在就是一个“套”字，如何让设计的路把参与的人“套”进来，让他兴趣盎然，为其付出也不觉得辛苦，这就看设计套路的人的艺术了，一堂课如何设计“套路”让学生钻进来，一个校长如何设计“套路”让老师乐意付出，这是值得研究的问题，因为对于知识直接告诉学生或呈现在学生面前，那多无趣啊！就像你送女朋友礼物直接告诉她那多没有情趣一样，“套路”很重要。当然我这里所讨论的“套路”是出于一种真诚的善意的目的而为的，与诈骗犯所设计的套路有目的的区别。

图片发自App

        正如重庆南岸区江南小学的校训一样，走好人生每一步，但要让学生乐意走，感兴趣跟你走就需要善意的“套路”才能赢得人心所向。我想，就让我们多一些善意，多一些“套路”，让生活、学习、工作充满更多的惊喜和乐趣吧。