【备考微言39】跟谁学就要像谁那样去思考

许多学生成绩上不去，不是不努力，不是知识体系不健全，不是做题量小，而是思维总是和老师不同频，不能在思维上提升自己，学了很多知识，做了很多题，而思维却总是站在自己的角度，以自己的理解去看问题，不是像老师那样，客观地冷静地全面的具体地分析问题。

今天一个本来很优秀的孩子在开考几分钟后离开考场了，他说完全没有心思考试了，一是考前与父母通电话，感觉自己越学越差，怎么学习都没有效果，不想参加考试，想回家自学消化，这让父母很不高兴，被严厉地骂了一通：你就是笨，别人都能学好你为什么学不好，别人参加考试，你偏要搞特殊回家自己学习，你搞特殊就不可能学好。这痛批让孩子心理很受伤，全没了考试的情绪。二是孩子这段时间也的确越学越迷茫，感觉高三刚开始的时候，还有高一高二的时候，自己对学习还很有感觉，可是经过高三一轮复习之后，自己对学习就完全没有感觉了，特别是做题时，根本就搞不清楚到底怎么答才行，完全找不到思路了，而高二的时候还没有出现过这种情况。怎么感觉跟着老师越复习越差呢，我前一段时间看到有的同学也不怎么认真听课，成绩反而很有进步，我就想像他们那样，也不再跟着老师了，自己做自己的，可是不管怎么样，成绩还是越来越糟，父母也骂我，我都不知道我该相信谁了，我也不知道到底怎么做才好了。我真没心思考试的，我现在觉得考试太多了，影响了我的自主学习自我消化的时间，我感觉我需要静下来，梳理一下学过的知识，研究一下命题人的思路，不能再参加考试了。

孩子很痛苦，孩子那么努力，却不见成效，学习的压力越来越大。我就问他：

你那么努力，做题量也不小，你说你知识结构不完整，有许多不懂的知识，那么这真的是你考不好的原因吗？那还有那么多知识明显没有完整，学习明显没有努力，做题也明显没你多的学生，怎么成绩就远远高于你呢？

你所说的自己回家复习消化梳理，你到底要消化梳理什么？它们到底是不是你目前考出成绩的最大障碍？如果你的问题都没搞明白，然后就一门心思地去做，这还有不到60天就要高考了，你能经得起你的摸索与实验的折腾吗？

他自己慢慢反思，那么努力，那么用心，可是就是总对题目找不到感觉，对命题人的要求总搞不明白，对答案自己也总是不赞成，对老师的讲解总是听不懂，对老师的观点总是不太同意，有时老师讲了半天，可自己根本就不理解，所以觉得自己应当静下来去消化。可又真不清楚到底为什么/

我明确地告诉他：你的最大问题是你的思维，你的思维与老师、与命题要求，不同频，不同步，不同调。

你说你都不知道该相信谁了，你其实对谁都没有真正相信过，你一直都是用一种批判的、审视的、挑剔的眼光与思维，在看待老师的讲解与分析，在看待题目与答案，你几乎对谁的观点都带着怀疑、质疑。你的思维几乎永远在强调“我觉得、我认为”，你一直站在自认为自己正确的角度看待老师的讲解与分析阐述，看待参考答案。你其实从来没有真正有意识地去提升自己的思维层次，你以往只是特别多地强调你在吸取知识，掌握课本中明确的固定的知识，你对明确具体的知识性考查试题常常得心应手，可是到了高三，绝大部分考题不是考查知识是什么，而考查你怎么运用、怎么思考，考查的是知识的综合与理解，于是你开始觉得老师讲了一节课，分析了一节课，并不是在讲什么知识，全都是在分析分析，可是这些分析，自己记下来有什么用？我理解了不就行了，还有那些分析，为什么一定要按你的分析才行呢？我这样分析不行吗？答案为什么一定要按你说的这样呢，明显大家不同意这种观点啊？我认为这个题也可以这样解决啊，为什么你老师强调那样分析呢？

对老师有种种的不认同，听课，不是在交流思想、整合思维，而是在质疑，在挑剔，在排斥。如果说课堂就是一种一对多的交流，那么这种交流在你那里常常是不通畅的，常常是话不投机的，虽然你没有说话，都是在听老师讲，但你思想上是不理解、不认同！

这种听课，当然越听越迷茫了，一个总认为自己是正确的人，怎么可能在别人的劝说下改变、调整自己呢？

所以，你渐渐地形成了一种自己的思维模式：凡事去质疑，凡事自己独立思考，于是与别人常常很难同步、同调、同频，与老师交流，会让老师觉得你不上道。

你不知道放下自己，站在别人的角度去思考、审视，于是常常面对试题找不到思路，找到思路了，却得出与参考答案很不相同的答案，于是你只能更加迷茫！

我只给你一个建议：跟谁学，就像谁那样去思考，听课的目的，学知识只是一个方面，而学习如何像老师那样思考问题、分析问题，才是更重要的目的！面对答案，首先不应当是去质疑，而不妨先放下自己的，从答案的正确性上去考虑，看看答案的制定者到底为什么这样按制定，轻易要用自己的眼光迅速否定答案的正确性！这才叫学习！

一边学着，一边批判着、挑剔着、怀疑着、排斥着，这根本就不叫学习！学习交流，一定是知识上有所获得，或者是思维上有所提升，而思维提升的一个重要标志是：原来想不到、不知怎么样的角度、思路，经过交流，与老师达成了一致，形成了共识，这种学习才叫有了进步。而不是每次听课天天自己的思维与老师的思维总是错着位，那么这种学习、交流、听课、甚至课堂争执都毫无意义。因为各自坚持着，没有共识的争论，就不叫进步，不叫提升。

正如两人的谈判，各执一辞的谈判，就是无结果的无进步的谈判。最起码也是高成本低成效的谈判，而你的学习就是高成本低成效。

学习，就是接纳，思考，消化，形成自己的，提升自己，而不是一上来就先质疑、先排斥。