Day 10 如何看到孩子的动机，并给予肯定
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又到了八点晚分享的时候啦，大家现在已经坐在微信旁边开始准备收听今天晚上的内容了吗？
今天我们早上更新了第五课《处理孩子情绪问题，我有妙招》，大家如果还没听记得抽时间去学习噢。
课程里面我们讲了肯定的三四一法则，由于这个工具太重要而且特别有效了，所以我们今天要开始跟大家一起重点讲解一下这个工具。
爬楼密码：20191204晚
还记得肯定的四个方面吗？
情绪、动机、做的好的地方、有提升空间的地方对吧。
如果我们可以首先做到，肯定孩子的情绪，也肯定到孩子的动机，再肯定他做的好的地方的话，那么接下来，我们就可以针对他什么方面还可以做得更好、还需要提升的什么地方给出建议了。
在这个过程有一点很重要，如果前三个肯定的部分没有做到位的话，请先不要进到第四个部分，因为在前三个部分中，第一，你需要走入一个人的内心，第二，你需要知道对方做的事情，什么地方是已经做到的。
先看到做得好的地方，最后才是提升的空间。
那么在我们第五课里面，老师提到了一点，尽量用启发式提问跟孩子一起策划在什么地方还可以有成长的空间，而不是直接就说孩子哪里哪里做的不好。
关于肯定孩子情绪这一块，在第四课的时候其实我们已经讲了很多，所以今天我们重点讲一下关于肯定孩子动机这一块。
如何去围绕着肯定一个人背后正面的动机来展开。
那如何肯定一个人动机，是不是对很多的伙伴来说有些挑战呢？
因为一个人的动机我怎么能够猜得到，怎么能够猜得准呢？
我并不知道，他是出于什么样的目的做出这样的行为呀。
尤其是，如果这个人的行为表现让你不可接受的话，那我怎么能肯定他的动机呢？
在这个部分上是具有挑战性的，那今天班班就围绕着这个部分来展开。
在讲这个部分的时候，班班就想到了两个词，一个词叫做前景，另外一个词叫背景，当我们去照照片的时候呢，我们会把故事的主人公放在我们觉得需要聚焦的重点。
我们会考虑这个主人公是不是能够被拍摄成这个照片的前景，怎样子能把这个人给拍清晰拍好看。
而在这个过程中，除了人物，还会有些背景。比如说有些背景有可能是在大自然，也有可能是在照相幕布前，那也有可能是在办公室内，他们都相互构成了这个事件的一个整体。
任何一个事件，都会有他的前景和背景，那往往我们在拍照片的时候，我们如果说把这个人拍的很好看，可是如果没有背景来衬托的话吧，你会觉得好像少了一点什么，所以的话，二者都是非常非常重要的环节。
那么为什么会谈这个问题呢？
是因为我想到了一个故事，这个故事讲了一个主持人，她在采访一个小孩子，当采访开始后，主持人就问这个小朋友说，小朋友你长大以后想要做什么呢？
小朋友非常兴奋的说，我要当飞行驾驶员，我想当一个飞行员，那主持人就说，哦，非常宏伟的理想啊，那么我再问你个问题。如果有一天你驾驶的飞机在太平洋上空飞行的时候没有油了，怎么办呢？这时候啊，这个小朋友非常有把握的说，那我就告诉那架飞机的旅客，请你们系好安全带，然后呢，这个时候我就自己系好降落伞跳下去。
说到这个时候主持人马上就爆发出一种哈哈大笑，而且笑得前仰后合。他笑完之后呢，还说，哇哦，你这个小朋友好自私哦，你让所有的人都系好安全带，你自己去坐降落伞，然后就求生存去了，你是怎样的一个飞行员啊？我看你当飞行员是很不够格的，于是巴拉巴拉巴拉巴拉一堆了，就开始说了一堆的评判。
小朋友突然哭了，然后，她一边哭一边说，你怎么是这样理解我的呢，你知道我为什么要大家系好安全带，而我系好降落伞跳下去呢，是因为我作为一个飞行员，我得赶紧去找油啊，我要让这个的飞机，能够有油才可以继续飞行呀，我要赶紧下去找油，我无论如何都会把油找回来的。
小朋友的淳朴天真，十分感人，让主持人当时非常的尴尬，因为他误会了这位小朋友内心真实的想法，只想到是小孩子，自己是要逃跑了，于是呢，冤枉了这个小朋友。
讲这个故事的目的是什么呢？
很多情况是我们并不知道这件事情的背景是什么，只看到了前景，也就是我们只看到了这些现象，看到一些行为，于是去用我们头脑中过往的想法和我们自己本身的这样一种主观的判断，就给这个人下了一个结论，就肆意的去评判对方，殊不知却有可能因为我们的这种评判，就误会了对方。
在你的生活中有没有这样的情景呢？
对方可能明明抱着一般的好意，可是采取的方式可能不得当，在这个过程中你误会了他，当你真正了解到事情背后的背景的时候，你恍然大悟，发现自己真的是搞错了。
前景呢，呈现出来的往往是我们看得见的行为，看到的现象，而背景呢，往往是一件事情发生的历史条件和环境条件，比如说这个事情是在什么样的情况下发生，故事的主人公是在什么条件下，做这份决定的。
而背景通常告诉了我们一件事情的来龙去脉，如果我们可以去了解这个背景的话，那我们对事件和人物的认识和理解就会更加的深入，也会更加的真实和到位，当然在这个背景之下，我们才可以了解到一个人真实的动机，那么在这种状态之下，我们才可以去肯定到对方的动机是什么，你就自然而然的可以了解到这个真相。
就像刚才案例中的那个孩子，他的前景是他要抛下乘客独自跳伞对吧，这个前景中如果没有了背景，我们就会觉得，孩子不是个称职的飞行员，很自私。
这就是我们只看到前景后的评价与指责。
在培养孩子自信心的进阶课程中有一课，有个孩子撒谎，他回家骗家长说他当上了班长。
如果我们仅仅是看到这个前景，就是这个现象的原因的话，我们会认为小小孩子这么小年纪怎么就可以学成这种不良的习惯，以后大了可怎么办？
于是你会发现，你在这个前景之下，我们看到这些现象和行为，我们就会自然的滋生出许多评判，许多标签，许多主观的看法。
可是，如果在这个过程中去了解一下这个事件的背景，你去问问这个孩子：“我听班主任说，你没有当班长哦，那么这一定是有什么样的原因，才没有告诉爸爸妈妈事实”，
如果我们抱着这样的态度去了解这背后的背景。我们才会更深的去理解这件事情的来龙去脉，你才会更深的理解这个小孩子，原来他是如此渴望得到父母的这种认同和赞赏，只不过他采取的行为有不恰当的地方而已，那么如果我们了解到这个背景，我们就可以了解到这个真实的动机。
所以呀，亲爱的各位朋友们，如果你在看到一个行为，看到一个现象的时候。
请一定记住，这个只是这个事件的前景，也就是说这个只是拍照片时候的，你取材的这个重点的这个景色或人物，千万不要忘记了去看到整个的背景。
去看到她整个的背景是在什么样的状态之下，它是在一个什么样的目的之下，又是在一个什么样的真实环境之下呈现出来的。
脱离了背景的了解，是很难了解真相的，只有当既有背景，也有前景时，我们才可以更好地了解真相，如果仅仅只知道只看到现象和行为，我们往往容易走入断章取义的道路上，也容易偏听偏信。
在这种情况下，我们发展出来的评判和主观的判断都是不全面的，也都是脱离了对真相的尊重的。
所以以后当你看到了一些不喜欢的事情，不恰当的行为的时候，请先别着急去下个评论，这个孩子将来没出息了，哇，这人怎么这么糟糕啊，他在大庭广众之下一点都不尊重别人的感受，真的是一个没有教养的人。
我们切勿去下这样的主观的评判，而是得去看看有没有办法去了解到背景。甚至是这个人成长的背景，或者这个人做这件事情在当下的一个心境是怎样的？那么我们去看到他背后的真实的动机，去肯定到他真实的内心的一个正面的状态。
总结一下，如何看到孩子的动机呢？
一个前提，与两种方式想跟大家分享一下。
一个很重要的前提是，不指责、不评价，每一份动机一定有可以被肯定到的地方。
为什么说，不指责，不评价呢？当人们开始被指责的时候，其实自动就会进入一种自我保护的防备模式，心门关上以后，任何沟通都是无效的。
而当你开始作出评价的时候，其实你是自己已经把了解整个背景的契机给关上了，因为你已经对所有的背景都做出了定论。
每一次的直接评价，都可能是一次贴标签的行为，不要轻易给他人贴标签，去给他人贴标签的人往往不自觉的站在了道德制高点。
接下来我们来说两种看到动机的方式。
情绪肯定后，引导式提问
这种方式其实在刚才孩子说自己当班长的案例中我们已经能看到，在跟孩子情感上有了链接，试着直接问。
“这里背后一定有着什么原因，能告诉妈妈吗？”
“我猜你也有自己的一些想法，愿意分享一下吗”
在尊重的基础上可以直接去询问孩子，如果孩子不愿意说，试着理解并接纳他
核心动机筛选法
其实孩子的动机往往有以下几个非常常见的。分别是，证明自己、保护自己、重视氛围、付出与回报、重视公平以及重视荣誉。
动机模式很多，但对于孩子，大部分的动机都是上面列数的。当孩子不愿意表达的时候，作为父母，我们去用以上几个动机去套用一下，看看有没有是能碰到孩子的真实动机的。
比如证明自己：孩子很好强，明知道可能会错，就是不听别人的建议。或者当孩子感受到不被信任时，他有一些特别的行动或言语。他的动机就是希望能更好证明自己能够行。
比如保护自己：孩子去攻击别人，可能动机在于别人让孩子感受到了不安全感，孩子要反击或者要提前保护自己
比如重视氛围：孩子看到同学被欺负了，或者同学中有破坏性情绪爆发印象氛围，孩子做出一些行为或说出一些言语背后的动机就是想维护这份氛围。
后面的几个就不一一细说了，最后再讲一点重视荣誉。这一点不仅仅是重视自己获得的什么荣誉，我举一个常见的场景大家就更能理解了。
当孩子去跟别的孩子打架，动机可能是因为别的孩子说他妈妈或爸爸的坏话。
这一点对于孩子来说很重要，我可以自己不满意我的家庭，但不准其他人说我家怎么怎么样。
当我们很快能够看到孩子的真实动机，这个时候，孩子才会越来越感受到，我的爸爸妈妈这么懂我。
懂这个词，当我们能做到懂孩子，其实教育的很多方法招式都可以轻松学会。教育孩子的过程也可以变得非常轻松。
那么今天的晚分享到这里就告一段落啦，今天是我们训练营的第十天，私信班班口令“为孩子幸福而学习第十天”即可得到今天的学习卡~
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