一年级的理想，我们想象不到。

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一年级有个小女孩，认字不多，却很爱写字。

每次上兴趣课，我都会为孩子们准备生动活泼的儿歌，有时候是板书在黑板上，有时候是投影在电子白板上。

这个兴趣班，汇集了一、二、三年级的小朋友，认知水平不一样，教学内容既要关注到还不会写字的一年级小朋友，又要照顾到已经有一定认知水平的二、三年级小朋友。

所以，我会选取能够满足二、三年级小朋友的认知水平，又能引起一年级小朋友兴趣的作品。先是我来教读，讲解，再由二、三年级的小老师们一个个带领自己的“小”学生读，看哪个小老师教得最好，比哪个“小”学生学得最认真。

这个一年级的小朋友，每次上课都会带着铅笔和笔记本过来，每节课都上得很认真，认真地对着我的板书或是白板上的字一个个临摹下来。

开学至今，一个月了，她一如既往地描摹课堂上出现的每一个字，有时候到了下课都没有描摹完，就会拿着铅笔和本子来找我。

“老师，我没写完，你可以帮我写吗？”小可爱的声音真甜啊！

“你是一年级，可以不用写，只要跟着大家一起读就可以了哦。慢慢学会写字了再写也可以的。”我这节兴趣课，就是让孩子们在一天的学习之余放松一下，学一些课外知识，学一些有趣的儿歌童谣讲讲故事。所以，我并不要求一年级的小朋友抄写课堂笔记。

“老师，你帮我写吧！”小可爱可不听我的。

我便每节课帮她抄一些内容。

一个月过去了，她还是坚持每节课记笔记，哪怕我到她跟前说一年级可以不用写哦，她还是一如既往地认认真真地写，一如既往地让我帮她写没写完的内容。

今天，我终于问她：

“你是不是很喜欢写字呀？”我一边帮她把那些不认识的字写在她的漂亮的粉红色的笔记本上，一边询问她。

“对呀！”小可爱的声音就是那么甜，就像风铃被风吹想时发出的声音一样让人甘之如饴。

“是家里爸爸妈妈会教你写字吗？”孩子的行为一般来自家长的培养，我想孩子好学是因为家长引导地好的缘故。

“不是，他们很忙，没空教我。”小可爱一直盯着自己的本子，看我一笔一画地给她写的那些字。

“那你是怎么喜欢写字的呢？”我很好奇，没有家长的引导，难道孩子是自带传说中的学习天赋。

“有一次我去云南旅游，导游说那里很穷，小孩子们都没有书读。所以我要好好读书，等我学会了，我去教他们。”小可爱双手握在一起，自然地放在胸前，眼神回顾着那次难忘的旅游，给我述说着旅游时发生的故事。

我停下手中的铅笔，像看偶像一样看着眼前这个一年的小女孩，我被她的只言片语折服了。

“所以你每节课都很认真，就算不认识的字也要写下来，就是为了能够教那些很穷的地方的小朋友，是吗？”

“嗯！”小可爱很坚定地点头。

我很幸运，能够遇上这位小女孩；我很欣慰，能够成为这位小女孩的老师；我很震撼，能够听到这样充满理想的话。

眼前的这个小人儿，你是多么地善良；眼前的这个小人儿，你是多么地执着；眼前的这个小人儿，你是多么地好学。

孩子的眼界见识，多么重要啊。只要孩子找到了触发心灵的秘方，这秘方就能像魔法石一样散发无穷的力量，在孩子小小的身躯里迸发成年无法想象力的力量，带领孩子在生命成长的每一个阶段里，创造奇迹，创造我们不曾想到的一切。

小可爱，谢谢你给老师上了一课，你也是老师的小老师哦，爱你！