读《致青年教师》第一天

其他小伙伴都到第二季读书了，而我今天才开始，差距了差不多一个月。没办法，自己没勇气。

从买书到今天已经有几天了，今天才有勇气去读。第一本要读的就是吴非的《致青年教师》，为什么第一本书就选择它呢，因为我想的是，我就是青年教师，我现在有很多不足，应该能在这本书中找到提升自己的办法。

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今天花了一个半小时读了前言、自序，第一辑的前三篇文章以及自己写的读书笔记。

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在《再版前言》中，让我印象中最深刻的一句话是：“我改变不了社会，但我能把自己改造成合格的教师，以不辜负这个职业。”是啊，社会就是一个大熔炉，你不能把它改造成清池，那么就努力改变自己，不随波物流，成为熔炉的一份子。而是还要自己，然后影响身边其他人。而我一直相信：星星之火，可以燎原。世界上不单单自己这个星星之火，还有无数个星星之火，那么，燎原是必然的，只是时间问题。那就让我们一起走向黎明吧！

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在很多时候在很多场合或者不同的地方，我看到的几乎是宣扬某个职业的辛苦，诸般不易。其实，我自己也在宣扬教师的不易，总是在抱怨：为什么教师职业变成了副业？为什么要扶贫？为什么学生总是不听话？为什么每天晚上十一点才能回去休息？……但是，我们确实忽略了教师这份职业中的幸福和乐趣：当听到一句句老师好时，当看到学生一张张笑脸时，当看到学生认真听课时，当看到学生成长时……自己也是多么的开心和幸福呢！现在，我应该重新审视自己了，为什么过多抱怨而忽略本职业的幸福和乐趣呢？在看到“教师应当具备三个关键词：思想者，学习者，实践者”时，自己也停下来，思考了下，我究竟有没有具备这三个关键词了，得出的答案是：和前两个关键词有一点靠边，而第三个好像是完全没有的。我很清楚自身的情况：不是师范类出身，只有半年的教学经验。和其它同行相比，差别的是一个太平洋那么大。那么，我能就这样吗？不，当然不，不是师范类，那么就多学；没有经验，那就多练。但说得轻松，做起来就难了，因为我很清楚阻挡我前进的是我的懒惰！那么，为了拉进和别人的距离，为了做“引玉之石，铺路之石”，我就必须克服这缺点。每一个伟大的成就都源于一个勇敢的开始。而今天，我勇敢地开始了，我也相信，我会有一个伟大的成就！

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当我看《就让你的眼泪流出来》时，我有一瞬间的懵：可以在学生面前流泪？这不丢脸吗？回想起刚做老师的第一个月，因为学生的行为、语言，被气哭了。当时，全班都寂静了，我抹了抹眼泪，就出了教室到楼梯间，然后，眼泪流止不住了。觉得自己一心为学生着想，哪知道换来这个场面，觉得自己很委屈。事后想想，到时真的矫情了，觉得没必要，也觉得很丢脸，暗想，再也不会在学生面前流泪了！然而今天看到这篇截然相反文章，确实有点惊讶加不解。等我按下耐心读完时，才知道吴非教授的用意！我们平时想的，在学生面前流泪是矫情，是丢脸，都再说的是自己，而没有从学生方面想过。而吴非教授讲得确实老师在学生面前流泪，会给学生带来什么意义！这也许就是小白与大师的区别吧！

我们可以在学生面前流泪，可能因为课程，可能因为学生的调皮，可能因为开心……我们不必抑制自己的激动和伤感，因为我们也是普通人。当孩子们对周遭事物都熟视无睹，只会死读书时，我们就该引起重视了。学生如果是这种状态，那么他的心理确实有不健康了。当学生不关注外界的一切，只沉浸在自己的世界里时，我们就该引导他去关注，去关注周遭事物，然后让他孕育出人性中最美好的感情。书中说有效的阅读能孕育人文情怀的，就能唤醒其感情，就会有感动。确实，“当一个人的阅读越丰富，那么他的人生感悟能力就越强，他的发现就越多，他的关注和思考就越有价值”。那么，他还会无动于衷，还会看不到人间之美，看不到生命之绚烂，看不到人间的真情，看不到爱的永恒吗？所以“把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧”，也注重培养学生的阅读吧！

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很惭愧自己有买书（很少买）但是不看的情况。也不能说不看，像《飘》《简爱》《家》《春》《秋》……这种情节的书我就会看，而像理论类如《心理学》等基本就不看，或者说看了也不懂讲什么。当看完《我们要有什么样的志趣》时，我想了想：画画，阅读，唱歌，茶艺，写字……我都没有。唯一有的就是有时间就捧着手机看，不懂看什么。也许是因为工作太闹心了，生活太无趣了，就利用手机刷时间。我的朋友，同事，他们的志趣是什么？呃，原谅我，从来没有关注过。我不要求别人和我一样，也不讨厌别人的生活方式，也许会有不赞同。但是别人也有可能不赞同我的生活方式呢，虚度光阴，浪费青春。所以，我不会去说什么，因为，我懂得换位思考。但是，当我成为一名人民教师时，我赞同书中所说的：教师的人生观和生活观对学生有影响，教师应该有教师的情感和志趣。所以，我必须要重审一下我的生活方式。所谓耳濡目染，因此也必须改变我现有的生活方式。那就从书中所说的开始吧：回到我的书中来。

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我们年轻教师总是在一起抱怨：做得最多的就是我们，但是有什么好处都是老教师。但是我认为这不代表我们心胸狭隘，因为这是事实，我们只是发泄一下我们的不满。我们知道，这是一种社会现状，我们无能为力改变什么，那只能是改变自己。文中说到做一个有胸襟的教师，我不禁问自己：我算不算是有胸襟的教师呢？当同行取得成绩时，我会嫉妒吗？当同行失误时，我会幸灾乐祸吗？我会把别人的成就当做重压，把自己的工作当做挣扎吗？在脑海里过了一遍，嗯，我不会！当别人取得成绩时，我不会嫉妒，因为我知道他必然付出了超过常人的努力和心血，我只会祝福和对自己说加油！当别人失误时，我会安慰他，和他一起找问题解决问题。我不会把别人的成就当做重压，我只会当成引我前进的动力；我也不会把自己的工作当做挣扎，因为，我喜欢这份工作，我只会把它越做越好！所以，我应该是一个有胸襟的教师吧！没有胸襟的教师，事事计较，那么他的身心已经是不健康了的？身心不健康的教师，肯定会影响到学生！学生就在这样的老师的影响下，也变得事事计较，时时嫉贤妒能，身心慢慢变得不健康，心里就长出了一把刀子。当矛盾堆积到一定程度时，可能就变成卢刚那样的人了。想想，都觉得很可怕。社会上，这样的人会很多，但是，我们对其他人，尽可能做到一片坦然，当一颗种子的作用，去影响其他人吧。而做一位有胸襟的教师，是非常必要的。因为你的胸襟是开阔的，你的学生的胸襟也是开阔的。教师一生面对的是成百上千的学生，而成百上千的学生又耳濡目染，影响到的是千千万万的人！所以，为了我们的学生，让我们得胸襟开阔起来的。

读这篇文章，我很喜欢这么一段话：教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能变成乐园；他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。

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今天上午看的文章，现在才写的，所以感触就有不一样的了，觉得更深了。但是语言还是有所欠缺的，需要多加练习。

我没有画画细胞，也没有创作才能，所以我的读书笔记只有文字，没有图画，干巴巴的，很惭愧。看到很多小伙伴们的读书笔记，心想，这就是差距啊！但是谁不是从无到有的呢？我努力哈！

希望在每天的阅读中慢慢有所进步。

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