如果问爸爸妈妈们，给孩子学英语，希望老师是来自哪里的？十有八九，都会选择美国吧？
想让孩子体验美式母语教学，那UU哥今天就先来说说美国的母语教学是怎么进行的。
美国的母语教学的主要部分大致分为：阅读，写作，文学欣赏，口头表达等几个部分。目前，全美有三十七个州都根据联邦政府的“无一孩子落后”法案订立了母语教学的课程标准和统考，因此，母语教学在全国各级学校的内容基本一致。
小学的母语教学的主要任务是培养学生的阅读能力和基本的写作能力。在阅读能力方面，低年级强调拼音(phonics)的教学，也就是我们通常所说的自然拼读法。Phonics的基本原理是教授学生一些英语(美语)拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词，就能读出来或者按照规律拼写出来。
另外，通过学习基本读音规律，学生也能集中学习大量的单词。例如， at的读音是其中的A发短元音的音，老师会同时在一节课中教：at, bat, cat, fat, hat, mat, pat, sat等读音相同的词，让学生学会这些词语的意思，当他们看到同样规律的chat，或者flat就都能读出来了。
小学二年级以后，通过这种拼音的教学方法，学生们已经掌握了大约五千到六千个英语单词，读一些简单的儿童书籍已经不成问题。(有趣的是，美国的“英语为第二语言”的教学法，也是以这个为目标。完全不懂英语的新移民来到美国，大概两年左右，就可以掌握相同数量的英语单词，达到能基本阅读一般英语读物的能力)
由于一年级是培养拼音阅读能力的关键一年，所以，假如学生的拼音阅读能力过关了，从二年级开始，就会学习写段落文章了。小学的二年级和三年级，学生都不需要写全篇的文章，只需要写段落。写一段话，能讲出一个故事，或者说明一个事实，就已经够了。
与此同时，学生们会接受阅读理解的训练。小学的阅读理解训练大致分两个阶段。在拼音阅读以后，第一个阶段是decoding and comprehension (解码和理解)。解码是最原始的阶段，学生必须能把句子里面每一个单词都正确地读出来，并知道每一个单词的意思。然而，知道每一个单词的意思，不见得就能明白整个句子的意思，更不见得理解一个段落或者一篇文章的意思。所以，“理解”就是训练学生理解句子或文章的意义。理解的训练包括句子结构的认识，知识的掌握，语境的认识等。这个阶段大概在小学二年级就应该完成。
第二个阶段是应用、合成和评估的要求。在这个阶段，学生把阅读带到更高一层，开始培养批判性的思维。在“应用”方面，学生必须能通过阅读，找到自己需要的资讯，然后应用在某些方面。例如，学生看着一份如何烘蛋糕的说明，能自己动手，加入不同的材料，调节烤箱的温度，烘出一个蛋糕。在“合成”方面，学生必须能在阅读中找到各种资讯，然后筛选对自己有用的部份，作出正确的判断。
文学欣赏方面，主要是要求学生对某一个历史时代的作家有一个比较深刻的认识。这包括作家的生活和写作经历，作品的风格和文字特点等，这里就不赘述了。
美国母语教育的口语方面的要求在课程标准里面都非常详细和清楚，不象国内的语文新课标那样模糊。美国的课程标准就不会出现“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”这样的句子。
美国母语教育的口语训练主要是这几个方面：
首先是自我表达的训练，这一训练要求从流利朗读课文，直到“解释性口语表达”，即interpretative oral expression。它包括：学生在拿到一篇文章的时候，可以把作者的感情，文章的气氛，通过朗读，马上表现出来。学生可以通过语气，把稿件中的思想感情充分表达出来，把人物的形象充分表现出来，甚至是一听声音，就能知道是故事中哪一个角色在说话。
其次，是在小组中口头表达的训练。这一训练包括在小组的环境中，能倾听别人的发言，总结别人的观点，发表自己的意见，口头分析、评估、反驳别人的观点。
最后，是在全班甚至更多人的环境中口头表达的训练。目的是让所有人，一上台，就能当着几百人口若悬河地就一个议题，说上几分钟。当然，也包括训练辩论和演讲的能力。
语言说到底只是一项技能，用来交流和思考的工具，既然学习语言是学习技能不是知识，那最重要的不断地使用，用多了就熟能生巧，游刃有余了。
优氏在线学科英语，参照美国的教学模式，让孩子在课堂上和外教进行更多的互动，体验纯正英语语言与文化的魅力！这都是美式母语教学带来的益处！