共读第三天——《实践体验，让孩子学会排队》 （1月20日）

    今天读了《实践体验让孩子学会排队》案例，吴京燕老师以人为本，注重班级工作的实效性，留意身边的小事，动脑筋想到了解决的办法，开展了实践体验——“让孩子学会排队”的活动，在实践中强调了学生的自我体验，自我选择，自我创新，自我感悟，充分发挥学生的潜能，从而达到了育人的目的。吴老师对学生表现出的不良行为，没有批评或者管制，而是充分相信学生，尊重学生，将问题抛给学生，将学生推向前台，鼓励学生通过各种途径寻求解决问题的方法，以活动为途径，整个教育过程强调了学生的自省自悟，活动分了六个环节：1.学生自主发现问题。2.集体讨论解决办法3.多方搜集活动信息4.小组合作研讨方案，5.团队合作制作影像6.成果上传，扩大影响。整个过程凸显了学生主体地位的发挥，让学生在真实具体的任务中深化认知，然后将认知转化为具体的行为。吴老师的教育智慧主要体现在以下几点：1.善于抓住契机，将学生的问题点转化为教育的生长点。2.善于活动育人，将教师的简单说教，转化为学生的自行自悟。3.善于细致指导，将简单抽象的规则转化为具体形象的规则。4.鼓励学生将学生活动成果转化为学校教育素材。

收获：

读了这个案例之后感受颇多：

一、教育活动的实施，必须把握合适的时机。

      就是文中所说的“要善于抓住契机”，正如“口渴时送水”，“犯困时送个枕头”，“雪中送炭”分外情深，而且它的作用也能发挥到极致。

  二、每个活动的实施必须整体思考，系列设计。

        吴老师的六个环节环环相扣，学生的自省自悟便水到渠成。

三、小学教育且不可有“毕其功于一役”的想法。

    我们教育的对象是小学生，自制力差，我们的教育规则，学生很多时候是了解认识的，但是我们要这种规则意识形成一种外在体现，在实际行动上表现出来，则需要一个长期反复巩固的过程，让其形成一种习惯，进而形成一种性格，则需要在不同阶段，以不同形式加固深化。

四、自省自悟，胜于一切说教。

    “慈母手中线，游子身上衣……”的含义，身为人父人母的我们一定比儿时的理解和体会更加深刻；躺在病床上，奄奄一息的病人，比常人更能体会“珍爱生命”的含义……在教育中要学会用智慧巧妙地设计能触动孩子心灵，产生共鸣的教育活动，让学生从活动中自醒自悟，认为这样做是必须的，从而自己约束自己，形成一种素养，达到教育的最终效果。