陪娃倒立看世界

汤圆抽象画.jpeg

2018年9月中旬，超级台风“山竹”向广东扑来，于18日绕开佛山登陆了阳江，并形成200公里的超长降雨带，带来了广东人好几天的担忧、焦虑和恐慌的情绪。因为前期的宣传力度到位，学校停课，工厂停工。我带着孩子在家里积极“抗台”，做了一系列的事：检查阳台、加固门窗、整理花园、修剪树木、超市购物，备粮备水等等。在做这些事的时候，他们都在旁边，从茫然到好奇，从置身事外到积极帮忙，我也耐心的搜肠刮肚的跟他们分享自己对台风有限的认知以及儿时跟父母抗台的经历，并拿着手机的台风走势图实时分享“山竹”的进展。没有想到的是，这次经历竟然会引发了大b对台风的超级痴迷和关注。

一.手机上看走势图

有将近半年的时候，大b对于所有的台风产生了强烈的兴趣，每次回家的时候，他就跟我要手机，按照约定看5-10分钟的内容，不要玩游戏，不要看动画片，只要看台风走势图。后来“山竹”过后，他又开始看其他的台风，只要跟台风有关的所有内容，他就一直纠缠着看和问。有一段时间，我真的是非常不耐烦，一方面是难以理解他对台风会如此着迷，这样的好奇和追问似乎是没完没了的；另一方面台风对于我是比较抽象的内容，是我的知识库欠缺的内容，经常被他问得茫然无措。于是，我开始各种“声东击西‘”瞒天过海“”走为上策“的战略，就是为了逃避下班之后他无休无止的追问我关于台风的内容。他开始转移对象了，找保姆要手机看，只为了专注的看他的台风行进图，保姆才是陪伴他们时间更多的人，估计保姆很多时候也为了干其他活方便，只要孩子不是拿着手机打游戏，他们就觉得是不辜负我了，就由他看。再后来，只要哪个亲戚朋友邻居街坊过来拜访聊天，大b也会纠缠客人们拿手机，不管人家的手机是否看得到台风走势图，非要跟他们聊台风的话题，那份执着简直让人哭笑不得。

二.ipad上看纪录片

大约2018年12月某一天，大b告诉我，这个世界上，其实有很多个台风的，“山竹”只是其中之一。有热带低压台风”海马““桃芝”三巴“‘”马丽斯“台风，他告诉1945年的台风都没有字，“康妮”“谭美”“悟空‘“西马仑”都是2018年发生的，风力8级，”天兔“是2018年，风力7级，最强的台风是12级，2012年台风”古超’达到12级，最厉害的台风可以达到18级，这样级别的台风是连人都可以吹走的。那一刻，我既震撼，又感动，回想自己这么多年的经历，似乎从没有像大b这样痴迷一个东西的记忆。一直以来，我虽然没有刻意和直接去打压他的热情和积极性，但显然我这个做妈的对他的理解和支持是不够的。于是，我想到了在ipad上搜索跟台风有关的视频或者纪录片给他看，他非常的痴迷，一些他困惑的问题得到了回答。每一次都还是按照约定，只看20分钟，不管看到哪一段都必须关机。某一天，他自己拿了iPad后，就开始用手指在那里左右拨弄，居然也找到了台风开始看起来了，我在收拾东西没有留意，他边看边自言自语的说这是“天兔”，那是“山竹”，后来我才留意到他是前一阶段在手机看台风走势图的时候就记住了这些名称的笔画，依瓢画葫芦的在iPad的搜索上用笔画画出类似”台风“”玉兔“等字样，然后就搜索出不同名称的台风废寝忘食的看。

即使看了纪录片和视频，他仍然有困惑，仍然会提出关于各种关于台风的问题，“台风从哪里来？要到哪里去？”为什么这个台风叫这个名字？” 问得我简直想挖个地洞钻进去。经过多次实战之后，我总算总结出一套回答：这个问题呀，我也不懂哦，但我们可以网上查一下，看看有没有人能够回答。如果找到得到，就回答他，如果找不到，我会说：哎呀，看来还是需要买两套书，一本是《百科全书》，一本是《十万个为什么》，可惜呀，即使买回来，你有不识字，也不懂，那怎么办？大b会回答：我要赶紧识字，我要自己去找答案。不管怎样，一般聊到这里，总算这些问题就可以暂时告一段落了。

三.“画出”台风的名称

又过了两个月，春节后某一天，他很忘神的在一张从幼儿园带回来的A3画画纸上写了满满的一页，很专注的画了半个小时，刚开始我以为他就是涂鸦，定睛一看，居然都是汉字，甚至连比较复杂的汉字都画了了出来，比如“兔”“悟”等字，我问他写什么，他一一念给我听，“天兔”“悟空‘”康妮“……我真的狂晕！汉字的学习不是应该先从笔画开始吗？不是应该先从简单的”大’”小“”日“”月“开始吗？这小家伙居然一一把他最关心的台风们都画了下来，当少笔画缺撇捺的，那每个字都浓缩了他对台风们的热爱和痴迷。

四.此事思悟

一是我们要了解并尊重孩子观察和思考这个世界的维度跟成年人确实是非常不一样的，在这份了解和尊重中了然养儿育女的意义。有三个想不到，一是我想不到他对台风这个很没有生活气息的事物如此的感兴趣；二是没有想到他的痴迷程度会这么的深；三是没有想到持续的时间会这么长，将近半年。这些想不到其实也是让生活充满新奇感和意义感的重要来源，养育孩子的过程虽然很辛苦，但确实也是包含惊喜的。

二是看见了公立幼儿园和国际幼儿园教育理念的根本差别，他们所读的幼儿园是以蒙特梭利教育理念为基础，倡议通过游戏的方式，通过体验的方式，因应不同的节日，不同的季节，不同的天气，不同的地理，充分调动孩子们的感官体验，进行主题学习。比如通过春节的主题学习，他们学习到了春节的各种来源和风俗习惯，十二属相，然后大b就能够推算近100年的不同年份的属相，至今我不知道他是怎么推算了，起码在我的经历中，周围很多人即使搞得清楚自己的属相，也搞不清楚家里人的属相。我的一个朋友说她的孩子读了几年国际幼儿园后，没有背诵一首唐诗，没有学会写字，没有学会加减乘除，就只成为一个跳上窜下的猴子。到了上公立小学之后，她发现自己的孩子根本就无法适应学校的教育方式，她把孩子成绩不理想都归咎于这几年的幼儿园经历，非常后悔这几年的经历，逢人就告诫无论如何要去读公立幼儿园。我不知道以后的我会怎样去思考这个问题，但大概率事件我是不会后悔的。如果每个问题产生的原因可以如此简单，世界就不会这么复杂，人性也就没有这么丰富和多维度了。终究还是要回到核心价值观：孩子的童年是一段接一段的经历，经历了，感受了，整合了，就学会了某种东西。这些东西可能在漫长人生中某个节点才能充分的用到，甚至在那一刻还起到了量能的放大作用。成绩很重要，但绝对不是衡量孩子的全部指标。不管是人生哪个维度，后悔过去，担忧未来是最没有意义的事情了。我们对孩子所有不安全感的投射，其实是对自己没有信心，我们对这个世界没有安全感，孩子是一个替罪羊，只有父母自己找到了安全感，孩子才有安全感。在跟孩子相处的过程中，你自己营造了一种什么样的氛围，孩子就感受到什么，即使只有一方的父母做到了，对孩子都是莫大的慰藉。

三是照见了自己虽然不是一个时刻给予支持的好妈妈，但确实从未打击他们探索未知的积极性。很多孩子就是在对这个世界充满好奇，不断的提问的过程中，深受打击，甚至遇到情绪不稳定的家长，还备受羞辱，以至于他们从小不自觉对自己的提问和好奇形成羞愧的情绪。回想他们成长这几年，我都是知之为知之，不知为不知，面对他们的好奇和提问，会尽量回答并鼓励他们进一步去探索和寻求答案。也在不知觉中及时会回应他们某个时间点的兴趣和爱好，家里经常会购入很多莫名其妙的玩具或者物品。有些确实是浪费的，但大多数能够及时满足那个阶段他们探索的需求。

翻开中国两千多年的家庭教育史，从来没有一代家长，像这一代家长一样，在孩子花费了如此多的时间和精力。关于孩子的教育，我思考了很多，但至今，我仍然只能得到这个结论：孩子将来要面对的世界跟我面对的世界不一样，我只能解决自己的问题，无法从根本解决孩子的问题。假设我站在10年，20年和30年后的维度，回头看现在这一段岁月，其实最接地气的做法就是自己和孩子健健康康活下去，平平安安把日子过下去。保证给到孩子教育，给他们支撑和给他们爱，保证他她们以后能够好好的活下去，过上自由而有尊严的生活。其他的只能交给这个飞速发展的时代，交给他们与生俱来的命运。