微课笔记 | 家长如何才能做到对孩子爱而不溺（11.1）

在前面的讲课中提到过，孩子的触觉系统障碍与多动症有密切关系，而听觉系统障碍则与自闭症关系密切。在上世纪八九十年代，中国风行对儿童智商的研究，不可避免地，我也在这些领域花费了大量的精力。虽然医学界和教育界、心理学界一直在说自闭症仍然是病因不明治疗方法没有的绝症。但是我仍然愿意把我的研究结论告诉大家。

我们都知道，当你听到刺耳的噪音时，身体会有各种不舒服的感觉。最严重的情况，这种声音会导致承受力较弱或身体有疾病者昏厥、精神错乱甚至死亡。幼儿的听力系统发育不完全，对过度刺激的承受力比较弱。许多大人认为很正常的声音，听在这些孩子的耳朵里就非常的刺耳、难受。有的孩子回立刻神经质地尖叫反抗，有的孩子。会因惧怕而所缩成团，将自己封闭起来。

为什么现代社会自闭症儿童数量急剧增加，主要原因是因为家长生活节奏加快、压力增大，父母的情绪普遍容易急躁，对孩子的要求也更苛刻。对孩子说话时高音量，高语速，高声调。我称之为家庭育儿的三高病。家长们觉察一下自己有没有这种表现。伴随着育儿三高的是家长的负面情绪压迫在孩子的心头。时间长了，孩子要么像神经质抗拒的方向发展，要么像萎缩自闭的方向发展。要给孩子在家里建造一个幸福场，其中非常重要的一项就是良好的情绪场。而声音场又是影响情绪的最重要因素。各位家长都认真觉察一下自己家里的声音场情况是否轻柔，舒缓，温暖。对孩子说话要注意，大人之间也得注意。父母要是吵架，孩子在旁边儿听着也会吓个半死的。

天才与疯子只有一线之差。什么意思呢？简单说就是天才接受外界信息的灵敏度非常高。当他能够有序接收并且有效控制这些外界信息时，他就是天才。一旦控制不了了，出现信息混乱，他的大脑就会反应慢顿甚至崩溃，成为疯子和傻子。出现极端现象的情况比较少，但是出现迟钝现象却很普遍。我们每个人都有这样的经历。孩子对声音的感受和控制对他的生活和学习影响是非常大的。他有请听别人说话的意识吗？他能分辨出别人说话中的意思和情绪吗？他对别人说话时控制音量轻重吗？会控制语速语调吗？如果他不会倾听，只会吼，你容易想象到结果是什么样的。在早上的豆包电台中，我们安排的倾听模仿训练聚焦在两个方面，一是对情绪的感受和模仿。二是配合动作的节奏模仿。声音训练可以涉及的方面很多，为什么我们只是聚焦在这两个方面？首先是因为时间少，每天早上就这一点儿时间，还不能够保证天天听。听的时候，孩子的状态也很不稳定。如果内容安排多了，就会流于形式，效果没有保障。其次，我们的训练是基于超长试炼的路数来设计的。在接触性内容上，讲究天天练、面要广。在技术要点训练上，追求精细化。情绪和节奏，天天练，练深入、练细致。什么选择天天练习情绪和节奏这两项？这个解释起来比较复杂。简单来说，第一是因为这两项很重要，掌握的不好其他方面受影响很大。第二，反过来这两项练精了，其他很多项不练自会，可以大大地节省学习其他内容的时间。第三，这两项要联精细尽了比较难，一般情况下。家长怎么配合把这个训练搞好点儿呢。不用搞得很麻烦，你只要让孩子听，然后跟孩子随便聊聊，模仿一下就行了。模仿的不像也没关系。模仿的不像为什么不重要呢？因为我们这个形式就是个渗透似的，不追求三两周一两个月就明显见效。那么着急，所有人都有压力，搞那么紧张，没必要。我们要培养的是一种感觉。只要争取天天听，坚持个半年一年你就会发觉很不一样了。

有人会有疑问感觉这东西说不清道不明的，有点儿虚，有点儿悬吧。对于感觉迟钝、不会捕捉感觉的人来说，感觉这个东西的确是有点儿虚有点玄。但是对入了门儿的人来说，它是很清晰、很实在的东西。我们听一首好听的歌曲一问，你觉得这歌怎么样？我们一般听歌的人就都会说。感觉还不错。但是对专业人员就不是感觉了，作曲的要一小节一小节儿把谱子写出了，演奏人员要一小节一小节弹出来。歌手要一句句的唱出来。这都是实实在在的东西。如果你立志让孩子今后就当吃瓜群众。那么你不需要学习如何捕捉和表达感觉。如果你有想法和追求，那就回避不了。厌学晚学都得学，这跟学什么没关系，跟年龄也没关系。很多孩子早早就开始学，十几岁还没上大学就已经达到专业水准了。也有很多人几十岁了都没找到一个清晰的感觉。有家长会问，你们培养捕捉和表达对声音的感觉。这东西对学习外语，有什么直接帮助没有。这个肯定是有的。在上世纪80年代，我在北京海淀区做过外语学科的学科带头人。做外语学校的校长，也在北幼师做过幼儿英语教师培训。在这方面还是有些经验。在孩子学外语方面，很多家长甚至老师都有许多错误认识。比如，觉得只要有外教就是好的，一定能学出什么名堂来。其实，除了个别家庭条件特别好，比如父母英文很好每天没事儿能跟孩子飙英文，或者这个幼儿园干脆就是国际幼儿园，全职老师都是外籍的，其他基本就没戏了。语言是个工具，学习使用工具基本就一种方法——高密度使用。不论你是在家里使用还是在学校使用，总之具备这个条件，全英文就很容易，不具备这个条件，就必须采取特殊的方法。至少目前我没有发现有其他路可走。具备学习条件的我们不谈了，跟我们关系都不大。我下面谈谈这个特殊的方法。

这个方法本质上还是围绕解决高密度使用这个问题展开的。我们中国的英语教育体系中，小学六年，中学六年大学本科四年，总共跟着教学大纲学习16年，最后的结果是大部分学生没能解决英语的使用问题。十几年的辛苦努力几乎全部零回报，浪费了。有人指责学生不努力学，有人指责老师不认真教，有人抱怨学习条件差、没外教等等。到底为什么会这样？真正的原因是什么？其实你简单算一个帐，就能知道原因何在了。一个六岁的美国本土小孩儿，一年使用英语的时间超过4000多小时。而我们的学生16年英语学习时间不足2500个课时，这个每个学生每个课时又有多少时间在使用英文，鬼才知道。所以跟着国家的教学大纲学英文，学不出来才是正确答案。对于这个问题，教育部也是没有办法。计划内可以安排的课时就这么多，学生的业余时间只能学生自愿选择，不能强制安排。所以才有了新东方这样的民间英语教育培训机构的生存空间。民间机构都采用什么方法呢？最笨的方法就是让家长逼着学生每天增加学习英语的时间。少部分家庭成功了，大部分家庭失败了。而是是惨败，不仅英语没学出来，孩子还对其他学习也产生了强烈的排斥。那么有没有一种比较好的方法解决这个问题呢？有的，就是我前面儿提到过的特殊的方法，叫做高密度强化突击。这种教学法第一次有正式记录的规模化成功案例发生在二战期间，被美军用于培训潜伏间谍。在中国的现代英语教学中，最成功的案例就是新东方的留美备考强化班。这种方法成功的理论依据，我这里就不细介绍了。简单说，国家英语教育大纲体系中，终极目标是能够自如使用英语这个工具。如果用一个简化的指标来表示，就是掌握多少词汇，那就是要1万以上。考研是8000，四级考试16000高考是4000中考是2000。这个数字我就去整说个大约的数字。实际情况，不同地区，不同教材是有波动的。一个基本概念如果世界上一个生词都没有，全认识。考试成绩不会差，一个学习中等的高三学生大约掌握的词汇是2000左右。也就是说还有2000左右的缺口，试卷上一半儿的内容要靠蒙。那么采用高密度突击法把这个缺口补上要多少时间呢？我直接告诉你们结论，每天三个小时，一个月。学生可以在暑假寒假参加突击班，也有学校组织突击的。教育部从专门开课题研究这种教育法。很多学生成功了，但是也有很多学生没成功。没成功的原因是什么？第一是不能吃苦。学习是纯粹的精神活动，高密度高强度的学习需要很高的精神力量做支撑。失败的学生，别说一个月了，连一周都坚持不下来，精神力量太弱了。第二个原因是对声音的感受力，细节分辨力太差。不是只要肯吃苦，就一定行的。其实不光是语言课，学什么都一样。越是往高了学对于细节分辨率的要求就越高。正是针对这个问题，我们的豆宝儿晨间电台才聚焦于每天进行对特定声音的感受分辨和模仿训练。家长和孩子都不需要做很多复杂困难的学习和训练，我们的豆宝电台就是一套精细的技能训练课程。只要坚持听得堡电台，孩子的声音辨析能力就能够自然一步步提高。

无戒365天极限挑战日更营  第29天