留几分钟来思考

我们的同学每天看上去都忙忙碌碌的，有时一道题的来龙去脉还尚未理清，又赶紧去做别的作业了，埋头苦干时间很长，总想着只要有所付出必有收获，渴望把每分钟都用在繁杂的学习与作业上，甚至有时企盼，世间若有分身术该多好啊！殊不知，有再多的你，也只会身陷其中。有时，我们需要多留几常是从速思索，从容实行，甚至几分钟思索也不留，干净利索地省略了分钟来进行“学习思考”.

苹果落地了，牛顿的思索是——苹果为什么落在地上而不是飞向天？果农的思索必定是——苹果熟了，该收获了。更多的人则恐怕是——苹果落地关我什么事！往往我们属于后者，就连苹果落地该采收了都不愿去想。常说：从容思索，从速实行。我们常。

不少同学能回答出问题的答案，当老师要求其说清解题思路时，他们就很犯难；解答过程中常常出现不经意的错误，当老师或其他同学出示了正确答案时，又后悔莫及。往往把这种错误理解为“粗心大意”“做题马虎”；老师已经分析过类似例题，但问题情景或某一条件发生一些变化，就不知所措；学习新知时，已经基本掌握，能够处理变式甚至一些复杂问题，但过了一段时间后，又忘掉了解决方法和基本思路，乃至一些简单问题也难于解决。

 “知其然，不知其所以然”、“经常犯低级错误”、“缺少变化应对能力”现象要解决，请高度重视下学习思考这一问题。

 “学习思考”不能“眉毛胡子一把抓”，在保证思考过程的前提下，想方设法压缩时间，提高思考效率。

1、养成习惯。享受思考的快乐，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。思考习惯一旦养成，将终生受益。

2、贵在坚持。做到课课有思考、天天能思考，长期坚持，成为习惯，就会轻松自如，受益匪浅。

3、善于记录。要利用自己的课堂记录和日记，留下自己学习的失败与成功、快乐与苦恼，提出符合自己的学习打算。写学习思考，贵在及时，一有所思，三言两语，及时写下，长期积累，必有收获。

4、自我提升。根据思考记录，进行自我诊断、自我分析、自我评价、自我调节。找出问题所在，分析成败得失的原因，能个人解决的自己解决，如有必要可以寻求他人的帮助，促进自身学习包括思考能力的提高。

再急促的脚步也有片刻的停留，再急速的呼吸也有间歇的喘息。留下几分钟，好好想一想，思考一番。或许你会发现许多事可以缓一缓，许多事情有更好的方法做。

匆忙的前行中，有了思索，就有了灵性，生了智慧，增加了驾驭知识的本领。时时抽身审视下自己。人不能总跟着感觉走，随大流，无主见。几分钟思考给自己，行动会证明你的真见，见证你的成长。