【教育新范式——真正的变革性力量】
作为一个教育创新的观察者，我发现教育创新这股涌动的力量正逐渐蔓延到教育的每一个角落。
这是因为教育生态中的每个人都意识到教育出了问题：
现在的教育的形态已经在阻碍我们的未来发展了。
我们面对的是怎么样的一个未来？
"不稳定"(Volatile)
"不确定"(Uncertain)
"复杂"(Complex)
"模糊"(Ambiguous)
我们现在面对的是一个怎么样的教育？
过于单一（学校教育占据大壁江山）
过于理论（重视学科知识，缺乏实际解决问题的能力）
过于被动（老师是权威，学生主动性未被尊重）
对于标准（标准化考试正在持续地绑架学生、家长和老师）
这样的教育好不好，不是升学率说了算，不是教育部说了算，而是与教育相关的每一个人说了算。
去问问每一个毕业名校却寻找不到人生意义的学生吧！
去问问每一个教学指标所携裹的教育工作者吧！
去问问每一个时刻背负拼娃压力的家长吧！
你就会知道教育过程施加的是什么样的束缚。
去问问每一个公司企业人力资源吧！
你就会知道这样的束缚带来了什么样的“成果”。
2016年国外就有一首RAP直接猛烈地控告了“现代教育制度”——早已腐朽，谋杀创意、个体性，以及滥用智商。不仅让鱼爬树，他还让鱼爬下来，参加长跑比赛，将无数个莘莘学子变成机器人。
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第一次工业革命以来就使用的流水线式生产基本淘汰，印模子般单一僵化的“应试教育”也在受到最强烈的冲击。
时代在前进，不保持自我教育的更新，就会无法拥有适应社会、自我发展的力量。因此，学习者已经不仅限于幼儿青年人，而是全民的终生教育。学习场域不再局限于课室，而是线上线下全面铺开，博物馆、天文馆、大自然、各种线上学习社群都在发挥教育之作用。学习内容也不再局限于单一的学校学科，编程教育、戏剧教育、生涯教育、美育、财商教育等成为了教育界新的座上嘉宾。
教育创新是一条奔流不息的巨流河，每个年代都有或多或少，或深或浅的教育创新。
但这个时代它正以最快地速度奔涌着，变革性地飞跃过一座座山，蔓延过每一寸寸平原。冲刷着固有的物质能量，凝聚着新的物质能量。究竟它会把我们带向何方？这个新时代对每一位教育人提出的挑战，因为我们在绝大程度上决定了它的走向。
每一个教育人都是一条溪流，每一个教育团体都是一条江，我们共同汇聚在这条巨流河之中。或掀起巨大的浪花，或悄无声息默默灌注。无论我们是纯净还是混浊，我们流经的每一寸土地借助我们的能量、物质孕育果实。
究竟是恶之果还是善之果，究竟让这个地球走向毁灭还是恢复健康，仰赖每一条河流，每一滴水。
我们怎么样看待未来？我们该如何生存学习？
我们应该怎么样培养我们的下一代？
这决定了河流的走向。
除了河流的比喻，我们更常听到的是教育生态。其实，说的是同一件事。
教育创新从宏观来看是教育生态的多样化，从微观来看就是一个个教育理念、课程设计、教育社群方式、教育协作方式、学习工具等的更新。
我认为成功的教育创新永远离不开一个正确回答一个问题———教育的本质是什么？
我的答案是回归“人”。如何看待人，看待人和社会，人和宇宙的关系是所有教育创新的重要起点。
如果你认为人性本恶，缺乏自我管理能力，需要外在的监控惩罚的，那么就会出现用面部识别来监测记录孩子的喜怒哀乐的“教育创新”。
如果你认为人是实现目的（功利目标）的工具，是可以被训练的机器，那么更高级的作业题库APP就会诞生。
如果你相信人可以为自己负责，人是可以主动探究和创造的，人不应该在割裂的学科中学习，那么就会出现有着翻转课堂，项目式学习的探月学院。
如果你相信人与人可以在友好的互助协作中创造一个生态圈乃至一个更好的社会，那么就会出现致力把点状创新做成弥散链接的群岛大会。
教育创新最重要的永远不是科技多先进，而是人之为人的那份对人类、对社会、对宇宙的深刻把握。
教育作为一项影响活生生的人的事业，一旦偏离了正道耽误的可能是一个人的一辈子或一代人的命运走向。教育本质之问应当是任何时候都悬在我们头上的达摩克利斯之剑。对那些教育市场巨鳄、教育政策制定者来说更是如此。
以上的种种问题都是教育的底层思维，涉及到教育的范式。
因此唯有底层的思维改变，教育新范式的来临才能为教育带来真正变革性力量。
Aha社会创新学院的顾远曾在《教育的新范式》提到，新的教育范式正在取代旧的教育范式。而新的教育范式正包含对教育的四个新认知。
我个人的力量虽然微小，但我相信每一个觉醒的教育者都将对改善教育生态，走向教育新范式有潜在的变革性力量！
我不是因为看见才相信，我是因为相信才看见！