CHAPTER FOUR 我们的阅读，探索式阅读

我们总是对自己发现的知识怀有敬畏之情。很明显一个真实存在的老师他所教给我们的东西只是简单的传授与被传授的关系。他可能教给我们很多东西，却不能交给我们如何探索和发现知识。中国有句古话叫做"授之以鱼，不如授之以渔"自主的发现总是比单纯的教授更有意义。

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现在普遍的现象是大部分的老师都是学习者而非发现者和探索者。他们从别的老师那里获得知识，或者从书中获得知识。他们不是一个复述者就是一个做摘要者。与此同时他们的学生完全可以从书中得到他们的所了解的一切。作者举这些例子都是再告诉我们真正的读书就是自我发现和探索的过程。这样东西才能为己所用。

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如何判断一本书的好坏，我们切不可妄下定论。而是要从整体来看它。需要我们完整的阅读它。只有你完完全全的读了这本书，你才能够判定它的好坏。有很多读者只看了题目，或者读了很少的章节就去判定它，这样是非常片面的，也是不理性的。

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我们不喜欢读一些所谓的名著，大部分原因是因为他们很难理解。而且阅读它们需要很高的阅读技巧，需要很好的阅读能力，一到我们阅读能力提高了，就会发现它们其实并不难，这就和我们的难者不会，会者不难一个道理。总之阅读一本名著对我们来说是很有必要的。

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单词

intricately

adv. 杂乱地

fused

adj. [物] 熔化的，[化学] 熔凝的；装有保险丝的

v. 混合；熔解（fuse的过去分词）

carpentry

n. 木器；木工手艺；[木] 木工业

deprivation

n. 剥夺；损失；免职；匮乏；贫困

assimilation

n. 同化；吸收；[生化] 同化作用

pervasive

adj. 普遍的；到处渗透的；流行的

psychology

n. 心理学；心理状态

merit

n. 优点，价值；功绩；功过

vt. 值得

vi. 应受报答

amass

vt. 积聚，积累

stamina

n. 毅力；精力；活力；持久力

syllabi

n. 判决理由书的要旨，摘要（syllabus的复数）

hypothetical

adj. 假设的；爱猜想的

pedant

n. 学究；书呆子；卖弄学问的人；空谈家

prerequisite

n. 先决条件

adj. 首要必备的

pedagogical

adj. 教育学的；教学法的

resuscitate

vt. 使复苏；使复兴

vi. 恢复；复兴

facile

adj. （言语或理论）轻率的，未经深思熟虑的

adj. 温和的；灵巧的；易做到的

arduous

adj. 努力的；费力的；险峻的