STEM教育与创客教育的区别与联系?

    STEM教育与创客教育的区别与联系?

    一、STEM教育的由来：

    STEM教育起源于美国，是由美国政府为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育提出的。

    刚开始是叫STEM，即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)的首字母的缩写。鼓励学生重视这几门功课的综合发展，培养学生的综合素养，提高美国学生在全球的竞争力。

    创客教育的由来：

    创客教育起源于欧美的创客运动，创客在欧美已经有很长的历史，以前主要在欧美的家庭车库进行，最近几年开源硬件、3D打印技术、图形化编程软件的发展降低了创客的门槛，使得创客教育受到教育体系的重视。

    二、 STEM教育的核心

    STEM这个单词由五个单词的首字母组成，所以跨学科学习是STEM教育的核心要义。

    创客教育的核心：

    创客（Maker）的核心要义是创造，在创造的过程中会涉及到不同学科的知识，但其本身不强调或不偏向任何一个学科。

    三、STEM教育的情境：

    STEM教育的教学情境一般都是真实的场景，联系生活，区别于传统的理论教学，但都是老师设定好的一个相对复杂的情境问题，有学生利用不同学科的知识从不同角度去分析。

    创客教育的情境：

    创客教育的情境同样是真实场景，但一般都是学生生活中遇到的问题或者是一些新颖的想法，由学生自己提出，然后利用不同的工具和知识去实现。

      四、导向

    STEM教育的导向：

    STEM教育注重的是用多学科的知识从多角度展开探究，关注学生动手实践的过程，但并不在乎结果，所以Steam教育是以过程为导向。

    创客教育的导向：

    创客教育目的是要解决学生自己提出的问题，过程没有限制，可以借用不同的工具和理论知识，但强调要有最后成品，所以创客教育是以结果为导向。

    五、 侧重点

    STEM教育的侧重点：

    STEM除培养学生综合解决问题的能力外， 更强调培养学生跨学科的多元思维。

    创客教育的侧重点：

    创客教育更看重学生独立的创造思维的培养， 学生需要有自己的创意，并努力实现。

    六、 定位

    STEM教育的师生定位：

    在 STEM 教学中，教师角色更多的是教学设计者、活动组织者、知识讲授者和学习引导者等。教师角色多元，且需要不同教师相互配合，共同引导学生完成某个具体项目。学生则是积极的参与者，在过程中学习跨学科的综合知识。

    创客教育的师生定位：

    在创客教育中， 学生更倾向于独立创造者的角色，他们需要有自己独特的想法，并借助有效的手段加以实现。教师则扮演着支持者的角色，不会过多干预学生的想法，不需要预设太多具体的问题以及讲授固定的知识体系。

    七、 结合

    在实际的教学过程中，很难实现不同学科老师间的配合上课，单个老师却又不能灵活解决学生遇到的跨学科的问题。同时中国的很多学生可能缺乏自己的想法，所以纯粹的STEM或者创客课程都很难落实，但两者的结合恰好能够完美的解决对方的不足。

  以创客教育为载体，进行STEM教育的跨学科学习。由老师设定好问题情境，引导学生去发现，然后由学生运用多学科的知识从不同的角度去分析与解决问题。这样问题的难度可控，运用的知识可预估，降低老师授课难度，而学生即是问题的发现者也是问题的解决者。

    以学生为主体，在教师设定的范围内，发现问题。运用多学科的知识，从不同的角度去分析与解决问题。

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