自然拼读和汉语拼音一起学，孩子会不会混淆？这个问题一定早弄清！
看点 孩子在学习语言的过程中，会经历一段语言的混淆期，部分将自然拼读和汉语拼音一起学的孩子更是如此。下文中，在美国公立学校任职的作者，将为我们解释语言混淆期形成的原因，并提供一些解决方法。
本文转载自公众号：美国小学的日常(ID:usazhaolaoshi)
文丨小媛老师 编丨Travis
在孩子学习英文拼读时，很多家长会有这样的疑问：自然拼读和汉语拼音一起学，孩子会不会混淆？
今天，和大家一起探讨下拼音和自然拼读的本质。帮助大家在面对这个问题时，做出更好地做判断！
孩子初学一门语言时，都会有一段困惑期，阅读起来经常磕磕绊绊。
但是，有了自然拼读或汉语拼音的辅助后，小朋友的“迷茫”变得“清晰”起来。哇！原来，“我可以使用这些语音符号，读出想读的单词和汉字！”
所以， 不论自然拼读还是汉语拼音，都是孩子在阅读时不可或缺的工具。就像我们初学自行车，装的一对辅助轮一样。
早期学习拼音和自然拼读，就像一副脚手架，可以大大降低孩子学习语言的难度。
为什么学习自然拼读？
学习自然拼读的目的是阅读。
一个以英语为母语的小孩，当他看到c，a，t这个三个字母后，会试着用自然拼读的规则，发出/k/，/a/，/t/的音，然后连在一起。哇！原来，这个词就是我听过的Cat，小猫呀。
这里要注意的一点是，孩子在学习自然拼读前，最好具有足够的听力词汇。
举个例子，如果孩子不知道Cat是“小猫”的意思，即使它通过拼读规律读出单词，也无法建立起单词和图像之间的联系。
所以小媛老师的建议是： 在学习自然拼读前，一定要有充足的听力词汇基础。
这样，孩子才能更好地利用解码的能力(decoding skill)，破解书中的单词密码，帮助来阅读。
刚才我们说了学习拼读前，要有足够的词汇基础。那么汉语拼音呢？
咱们换位思考下，想一想如果一个外国孩子在没有任何中文基础的情况下，学习拼音会是怎样的感受：
是不是感觉像看天书一样？但是，如果我们加上汉字...是不是就容易理解多了？所以，拼音的学习一定要和汉字结合在一起，才有意义！
汉语的博大精深，还在于我们有很多的"多音字"。如果只是听到发音，我们还是不知道是什么字！但是，当我们把它放在语境中时，就容易理解多了：
所以说，无论是汉语拼音还是自然拼读，都是一套语言学习的摩尔斯电码，需要前期的词汇和语言基础。
很多家长担心，自然拼读和汉语拼音同时学习，会让孩子产生混淆。下面我们就来分析下，在什么样情况下，混淆最容易发生。
如果孩子六岁左右开始学自然拼读，同时也在这个阶段学习汉语拼音，那么孩子发生混淆的几率就会很高。
因为英文字母和汉语拼音都使用的是26个拉丁字母，相同字母，它们的发音却不一样。比如字母C，在英语里的发音为/k/，在拼音里读/ci/。
这个时候，孩子刚刚学了一点自然拼读的知识，尚没有达到运用自如的程度，紧接着又要学拼音， 大脑输入了太多的语言信号，又无法完全区分和处理，难免会产生混淆。
所以，如果想让孩子像英美孩子学习母语那样来学英文，并且一直在有沉浸英文环境的条件，那么小媛老师建议： 让孩子尽早开始学习自然拼读，并有意识地错开自然拼读和拼音的学习时间，提前为孩子做好语言学习的规划！
这样，孩子六岁时，自然拼读已经掌握得很好，可以灵活运用，再学习拼音时，就能大大降低混淆的概率。
为了搞清自然拼读和汉语拼音间的关系，我专门读了一些“语言学”方面的资料。从阅读中我发现： 自然拼读和汉语拼音间的混淆，源于它们之间存在的迁移现象。
当两种语言的规则相似时，会对另一个语言的学习产生正面积极的影响，叫做正迁移，反之则是负迁移。
比如英语和汉语拼音都由26个拉丁字母组成，它们有很多相同的发音，比如/b/，/p/，/m/，/s/等……我们正好可以利用拼音对于自然拼读的正迁移作用，帮助孩子更快地掌握拼读技能。
语言的迁移在二语习得中十分常见，孩子在频繁的接触和练习中，不断试错、不断修正，最后形成对两种语言的区分能力。
但也不能走极端，不要因为过于担心混淆，而选择让孩子放弃其中一门的学习，最终让孩子错过宝贵的语言敏感期。
在小媛老师身边，有很多学习双语，甚至三种语言的孩子，这些孩子都能和父母用不同的语言对答如流。
这些实例告诉我们： 孩子在语言敏感期，有着超乎我们想象的强大区分力与自我调节的能力。这个时期出现的混淆，很多只是暂时的。
大家可能很关心，到底什么时候学自然拼读，什么时候学拼音？
小媛老师的建议是： 孩子0-3岁时我们就要有意识、有计划地让孩子多听英语。 比如通过童谣、亲子游戏、和日常英文的对话，锻炼孩子的听力，拓充词汇量。
等到孩子有了大量的听力基础时，就引入系统的自然拼读学习。 通常系统学习的时间为2~3年。
在学习自然拼读的同时，不要忽略了高频词/视觉词。
因为，拼读规则只能解决70%-80%的单词发音，还有很多视觉词是不符合发音规律的，这些词就需要孩子单独来记忆。
而 拼音的引入，最好在孩子认识了400-500个汉字，并萌生了强烈的独立阅读意识之后。
这也就是为什么国内的小学在一年级之后，才会引入拼音教学的原因。
说了这么多，相信大家对于自然拼读和汉语拼音的学习有了自己的认识和判断，小媛老师不是语言学专家，只是希望提供给家长朋友们一些自己的见解和思路。
最后想说的是，不要害怕孩子在学习过程中出现的混淆和犯错，这些都是正常的现象，请以最大的爱与耐心，帮孩子顺势而为！
注：为大家分享自然拼读中的高频词清单，在公众号对话框回复“高频词清单”，即可获取！ 作者小媛老师为美国公立小学老师，丰富美国课堂教育经验，创办公众号"美国小学的日常(ID: usazhaolaoshi)"，欢迎大家关注！
