
看点 孩子在学习语言的过程中,会经历一段语言的混淆期,部分将自然拼读和汉语拼音一起学的孩子更是如此。下文中,在美国公立学校任职的作者,将为我们解释语言混淆期形成的原因,并提供一些解决方法。
本文转载自公众号:美国小学的日常(ID:usazhaolaoshi)
文丨小媛老师 编丨Travis
在孩子学习英文拼读时,很多家长会有这样的疑问:自然拼读和汉语拼音一起学,孩子会不会混淆?
今天,和大家一起探讨下拼音和自然拼读的本质。帮助大家在面对这个问题时,做出更好地做判断!

都是语言学习的工具
孩子初学一门语言时,都会有一段困惑期,阅读起来经常磕磕绊绊。
但是,有了自然拼读或汉语拼音的辅助后,小朋友的“迷茫”变得“清晰”起来。哇!原来,“我可以使用这些语音符号,读出想读的单词和汉字!”
所以,
不论自然拼读还是汉语拼音,都是孩子在阅读时不可或缺的工具。就像我们初学自行车,装的一对辅助轮一样。
早期学习拼音和自然拼读,就像一副脚手架,可以大大降低孩子学习语言的难度。


为什么学习自然拼读?
学习自然拼读的目的是阅读。
一个以英语为母语的小孩,当他看到c,a,t这个三个字母后,会试着用自然拼读的规则,发出/k/,/a/,/t/的音,然后连在一起。哇!原来,这个词就是我听过的Cat,小猫呀。
这里要注意的一点是,孩子在学习自然拼读前,最好具有足够的听力词汇。
举个例子,如果孩子不知道Cat是“小猫”的意思,即使它通过拼读规律读出单词,也无法建立起单词和图像之间的联系。
所以小媛老师的建议是:
在学习自然拼读前,一定要有充足的听力词汇基础。
这样,孩子才能更好地利用解码的能力(decoding skill),破解书中的单词密码,帮助来阅读。

为什么学习汉语拼音?
刚才我们说了学习拼读前,要有足够的词汇基础。那么汉语拼音呢?
咱们换位思考下,想一想如果一个外国孩子在没有任何中文基础的情况下,学习拼音会是怎样的感受:
是不是感觉像看天书一样?但是,如果我们加上汉字...是不是就容易理解多了?所以,拼音的学习一定要和汉字结合在一起,才有意义!
汉语的博大精深,还在于我们有很多的"多音字"。如果只是听到发音,我们还是不知道是什么字!但是,当我们把它放在语境中时,就容易理解多了:
所以说,无论是汉语拼音还是自然拼读,都是一套语言学习的摩尔斯电码,需要前期的词汇和语言基础。

什么情形下容易发生混淆?
很多家长担心,自然拼读和汉语拼音同时学习,会让孩子产生混淆。下面我们就来分析下,在什么样情况下,混淆最容易发生。
如果孩子六岁左右开始学自然拼读,同时也在这个阶段学习汉语拼音,那么孩子发生混淆的几率就会很高。
因为英文字母和汉语拼音都使用的是26个拉丁字母,相同字母,它们的发音却不一样。比如字母C,在英语里的发音为/k/,在拼音里读/ci/。
这个时候,孩子刚刚学了一点自然拼读的知识,尚没有达到运用自如的程度,紧接着又要学拼音,
大脑输入了太多的语言信号,又无法完全区分和处理,难免会产生混淆。
所以,如果想让孩子像英美孩子学习母语那样来学英文,并且一直在有沉浸英文环境的条件,那么小媛老师建议:
让孩子尽早开始学习自然拼读,并有意识地错开自然拼读和拼音的学习时间,提前为孩子做好语言学习的规划!
这样,孩子六岁时,自然拼读已经掌握得很好,可以灵活运用,再学习拼音时,就能大大降低混淆的概率。

不断试错
为了搞清自然拼读和汉语拼音间的关系,我专门读了一些“语言学”方面的资料。从阅读中我发现:
自然拼读和汉语拼音间的混淆,源于它们之间存在的迁移现象。
当两种语言的规则相似时,会对另一个语言的学习产生正面积极的影响,叫做正迁移,反之则是负迁移。
比如英语和汉语拼音都由26个拉丁字母组成,它们有很多相同的发音,比如/b/,/p/,/m/,/s/等……我们正好可以利用拼音对于自然拼读的正迁移作用,帮助孩子更快地掌握拼读技能。
语言的迁移在二语习得中十分常见,孩子在频繁的接触和练习中,不断试错、不断修正,最后形成对两种语言的区分能力。
但也不能走极端,不要因为过于担心混淆,而选择让孩子放弃其中一门的学习,最终让孩子错过宝贵的语言敏感期。
在小媛老师身边,有很多学习双语,甚至三种语言的孩子,这些孩子都能和父母用不同的语言对答如流。
这些实例告诉我们:
孩子在语言敏感期,有着超乎我们想象的强大区分力与自我调节的能力。这个时期出现的混淆,很多只是暂时的。

把握语言学习的关键期
大家可能很关心,到底什么时候学自然拼读,什么时候学拼音?
小媛老师的建议是:
孩子0-3岁时我们就要有意识、有计划地让孩子多听英语。
比如通过童谣、亲子游戏、和日常英文的对话,锻炼孩子的听力,拓充词汇量。
等到孩子有了大量的听力基础时,就引入系统的自然拼读学习。
通常系统学习的时间为2~3年。
在学习自然拼读的同时,不要忽略了高频词/视觉词。
因为,拼读规则只能解决70%-80%的单词发音,还有很多视觉词是不符合发音规律的,这些词就需要孩子单独来记忆。
而
拼音的引入,最好在孩子认识了400-500个汉字,并萌生了强烈的独立阅读意识之后。
这也就是为什么国内的小学在一年级之后,才会引入拼音教学的原因。
说了这么多,相信大家对于自然拼读和汉语拼音的学习有了自己的认识和判断,小媛老师不是语言学专家,只是希望提供给家长朋友们一些自己的见解和思路。
最后想说的是,不要害怕孩子在学习过程中出现的混淆和犯错,这些都是正常的现象,请以最大的爱与耐心,帮孩子顺势而为!
注:为大家分享自然拼读中的高频词清单,在公众号对话框回复“高频词清单”,即可获取!
作者小媛老师为美国公立小学老师,丰富美国课堂教育经验,创办公众号"美国小学的日常(ID: usazhaolaoshi)",欢迎大家关注!