浪漫雄心，在路上，再出发！

          运城格致中学    刘荣艳       

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        8月21日，参加蒲公英智库举办的2018年学校领导力主题峰会，这次峰会两天时间共四个专题:校长领导力、中层领导力、专业领导力、项目领导力。今天是第一天，讲得是前两个专题，活动满满，共有两位领导致辞，8位专家授讲。收获满满，水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而生灵光。办学之路，难得同道中人倾谈互勉；教育迷宫，常思有识之士指引切磋；学校难题，渴望他山之石引以攻玉。开学在即，之所以抛下繁杂公务外出学习，其实是想借学习机会，完善自己的管理体系，思考学校的发展路径，站在一个更新的高度上再出发。

        李斌总裁的致辞中说到:这是一个领导力缺失的时代:吐槽现实——火眼金睛，解决问题——束手无策，描绘蓝图——一步到位，启程上路——事半功倍。遇到问题习惯向外部找方法，寻求进步习惯向外面找力量。

        领导力是什么？领导力是从实践中生长的素养，领导力的培养需要有平台、有空间、有时间，领导力是锻炼出来的。领导力需具有大方向正确的教育理念，是深懂教育的专业人士，有开阔的知识结构，要有板凳能坐十年冷的专注，是上下内外的沟通大师。领导力是有逢山开路、遇水搭桥的能力，是能把一个人的能力通过组织学习、实践变成一群人的能力，是可以把一所学校的经验与能力化为更多人的行动。领导力需要有终生学习的定力，向内挖掘，释放自己，和团队一起宣传教育的美好价值。

      八位专家八仙过海，各显神通，我认同的观点有:

        1、要从知识、学生、教师、学习、课程、技术、空间、场景等方面重新思考教育。比如学习，以往是基于知识点的设计，现在是基于学习目标的设计。比如空间，现代教育需要的是可以开展对话、合作、民主、协商的平台。比如场景，不是封闭的教室，教师要做打开窗户的人，校长要做打开校门的人。要让学习能链接生活，在开放的学习环境中培养学生面向未来的核心素养。

      2、教师是教育系统变革中最大的变量。急需培养教师的专业主义与工匠精神。教师的培训应该是开放系统。教+育，让教师不仅成为业内高手且有情怀使命；学+习，让教师不仅有一剑封喉的实践能力且有理论智慧；知+识，让教师不仅保持足够的专业自信且有开阔视野。教师要有世上没有那条路让人望而却步的豪迈与自信。

      3、主题教研要讲究连横策略，教研方式不变，教学难以改变，构建民主制度，集团化团队管理流程再造，让每个人都成为主人。

        4、所有有用的东西都是自己学会的，不是老师教会的。

        5、未来教育的五个猜想:学校真正成为“学”校，两门核心学科是体育与阅读，美育是教育的终极目标，教育的广度比深度更重要，我们可能是孩子的桎梏。

        6、好的学校组织管理:校长出思想，副校长出思路，中层拿执行方案和措施，全体教职工落实。

      7、中层领导力是有效利用组织内外资源以达到所要求结果的一种能力。

        8、关注影响力而不是职位，才是领导力的内涵。

      9、卓越领导力需要有:坚定的价值标准，明确的行动目标，出众的专业能力，卓越的执行能力，突出的聚合能力，激发、调动组织成员的积极性、主动性、创造性。

      10、中层领导力的修炼路径:个人魅力是领导力的关键，项目执行力是领导力的基础，课程领导力是可持续性发展的核心，工匠态度是领导力的质量保障，掌握现代化管理工具助推领导力。

        深知教育之难，却更沉迷教育之美；深知教育之苦，却更期待教育之乐。因为我们始终相信:脚步走过的地方，一定能诞生未来教育的无限可能！让我们一道乐观地期待！让我们从点滴的努力开始！   

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