54/1000「RIA学习力」NO2 《第五项修炼》-翔翊

今天学习《第二章你的组织有学习障碍吗？》在这一章中讲述了7个学习障碍，如下：
障碍1. “我就是我的职位”
障碍2. “敌人在外部”
障碍3. 掌控的幻觉
障碍4. 执着于事件
障碍5. 煮蛙寓言
障碍6. 从经验中学习的错觉
障碍7. 管理团队的神话
如果你对每一个障碍都感兴趣，你可以看书中内容，或者在网络上查找。今天的拆页是障碍四，执著于事件。

拆页二
来自《第二章 你的组织有学习障碍吗？》 P23

障碍4 执著于事件
有两个孩子在操场上打起来了，你过去劝架。露茜说：“他抢了我的球我才打他的。”汤米说：“她不让我玩她的飞机我才拿她的球的。”露茜说：“他不能玩我的飞机，因为他把螺旋桨弄坏了。”我们是充满智慧的成年人，于是我们说：“嘿，嘿，孩子们，你们要好好一起玩啊。”但是，我们自己在陷入争执时所说所做的，真和孩子们有什么不同吗?我们都有一种惯性思维，即把生命看成是一系列分立的事件，而且每一个事件都应该有一个显而易见的起因。
组织机构中的交谈都被事件所主导：上个月的销售额、新的预算裁减、上季度的利润、谁得到升迁或被解雇了、竞争对手新推出的产品、我们推迟发布新产品的通知，等等。同时，媒体又在不断强化对短期事件的关注：无论如何，什么事超过两天就不是“新闻”了。强调事件导致了“事件式”的诠释描述：“今天道琼斯工业平均指数下降了16点”，报纸报道说，“因为昨天发布了第四季度利润走低的预期。”这类诠释也许没有错，但它转移了我们对事件背后长期规律性模式的注意力，干扰了我们对这些长期模式的理解力。
我们对个别事件的执著，其实也是生物进化给我们的程序编码中的部分。试想你要构思处于生存竞争中的洞穴人，对宇宙的沉思冥想能力将不会是一项优先设计标准。重要的指标会是察觉左侧后方的剑齿虎，并迅速作出反应。好像是对我们的嘲弄，今天我们的组织和社会所面对的主要生存威胁，并不是来自突发事件，而恰恰是来自缓慢渐进的过程：军备竞赛、环境恶化、社会公共学校系统的衰败、公司产品设计或质量(相对于竞争对手)的下滑等等，这些都是缓慢渐进的过程。
如果大家的思想都被短期事件主导，那么一个组织就不可能持续地从事有创意的生成性学习。如果我们只注意个别事件，那最好的结果就是我们能在事件发生之前作出预测，以便作出最佳反应，但这不可能让我们学习如何创造。

「I，重述知识」

请简述执著于事件这个障碍，需要说明这个障碍对什么产生了影响。

认识到执着于事情这个障碍，可以帮助我们升级看事情的角度，视角，从整体系统思考问题，促进学习创造。
文中提出了三个观点：
1、执着于事件，是一种主观的惯性思维，人为的把事情分离看待；
2、执着于事件，关注于事件的短期效应，急于降低眼前问题的影响，而常常忽略了前因后果的长期作用；
3、执着于事件，关注于突发事件，而往往忽略了真正的威胁来自于一个缓慢的过程。
关注于事情的前因后果，而不是执着于事件本身，能够帮助我们看到问题的本质。通过分析、整理，达到深入学习的效果，创造力也同时得到显现。
如果对某件事情执着，习惯于把事情和其他事件看成分立的独立个体，关注与眼前的事情，被短期的事情主导，认为只要解决当前问题就好，忽略了问题与其他事情的关联性，干扰了我们对长期发展的创造力，就像救火一样的道理，如果只关注于救火，而忽略了预防，后果是很严重的。
或许你会提出，不是要专注于事情本身吗？我们一直提到的专注力难到是伪命题吗？取决于你的专注力放在哪里。专注于只想解决当前问题是一种短期的专注，专注于看到问题的本质，把问题看成经验，从中学习迭代而来的创作型思维，是一种长期的关注。你更喜欢哪种关注呢？
要想摆脱执着于事件的障碍，需要打开学习力的大脑，以好奇心多问为什么，从而找到问题的本质，那个持续影响你的缓慢进程事件。我们的RIA学习力“八大问”，可以帮助我们摆脱障碍，提升学习力和创作力。

「A1，激活经验」

不知你是否有这个障碍，我有，而且还不少，嘿嘿。比如我曾经执著孩子每天是否完成作业这个事件，忽视了孩子其实是面对大量的作业难以坚持做完，并不是不会，（省略细节描述呵），没有注意到他缺乏的是吃苦和拼搏精神，没有在他的成长道路中有系统的给与培养；我在管理下属时，执著培训经理的每天工作计划是否完成这个事件，（省略细节描述呵），忘记了那个时候培训工作刚刚起步，那是一个完整的体系，牵一发动全身，没有给到他足够的资源和帮助他建立好这个系统。你呢，是否也有类似的障碍呢？

太多了，就讲两个吧，分别来自生活、工作。
1、有一次，儿子被小卖部的老板投诉，说他偷他们的栗子吃。把我们气的啊，赶紧给老板道歉，把儿子狠狠的批评了一顿。然而事情的真相是这样吗？我接他接晚了，他无聊就在那里玩栗子，很容易造成误会，他似乎在偷吃。
2、升职的事情，一直是我的心病。总是抱怨领导看不到我的努力，却忽略了曾经有段时间我对工作的懈怠造成的影响。