2018-09-21

今天的读书分享是《儿童行为的塑造与矫正》的280-300页，主要讲述了继续增强的误用（学校方面），有效应用继续增强的要点，区别增强的有关知识。

儿童良好行为的建立，增强物的选择，关系其成效甚巨，但是若仅注意适当增强物的选择是不够的，还必须懂得有效地去安排增强物才行。应用不当时，就会带来不良后果。

一、家庭方面

1.应用在孩子吵架，孩子相处难免有口角争执，甚至动手打架行为出现。若非必要，大人不宜介入，孩子自然会自行解决，和好如初。可是少数父母往往不加思考，不仅介入，甚至干涉，扩大争吵面，有的是关怀不当，反而改善不了争吵行为。

2.应用在起床方面，孩子为要引起父母的注意或达到他的某种心愿，最长应用的法宝就是哭叫，当父母听到孩子的哭叫声时，会想尽办法哄他，使其停止哭叫。这时父母想的只是如何解决眼前的问题，不会考虑到后果如何，可怜父母的用心，却带来负面的影响。

3.应用在人际关系，不宜把增强原理窄化用于读书方面，而培养出死读书的孩子。适当的休闲生活和课外活动是必要的，因为那是发展健全人际关系所必须的。

4.应用在功课方面，继续增强对行为建立有莫大帮助，但增强背后所使用的增强物，有时长期间使用会影响到孩子的身心健康，尤其是幼年时期，生理条件尚未成熟，其影响甚巨。

5.影响在生活习惯，对孩子的关爱，注意，也是一种增强。继续增强趋向极端时，就形成无限的关爱，甚至落入无微不至的地不玩，对孩子的任何芝麻小事都关心。如此，会阻碍孩子的身心成熟。

二、在学校方面

1.应用在补救教学,继续增强若不能均沾，反而导致部分儿童问题的产生。

2.应用在美劳教学,继续增强某科的学习，导致忽视其他科目的学习。

3.应用在书写作业,一再增强作业认真书写，却忽略功课温习。

4.应用在体育方面,继续增强发挥团队精神，却成竞赛失败的关键。

5.应用在优胜奖励,应用继续增强于考试优胜者，结果只造就了少数明星。

良好的行为塑造有两个非常重要的因素:区别增强作用，有些反应会被增强，而其他是不会被增强的。采用连续渐近训练法，被增强的那些反应，会越来越像实验者所期望的那一种，就像斯金纳的白鼠实验。