一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣，或是撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书，掌握其骨架的基础。
《如何阅读一本书》1940年出版，作者是莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦。为了适应社会发展后的阅读需求，作者对书中内容大幅修编增写，1972年《如何阅读一本书》新版出版，也就是我们现在读的这本。
在这本书里，作者向我们介绍了如何抽丝剥茧般的读一本书，如何从众多内容中吸收整本书的精华，而做到这一点，需要一些方法，因为阅读，是一门艺术，更是一门技术。
我们在阅读前一定要提出四个基本问题来，然后在阅读过程中尝试回答，否则阅读就是无效的。这四个问题是：这本书在谈些什么？作者细说了什么，怎么说的？这本书说的有道理吗？这本书跟我有什么关系？
带着这四个问题，作者在书中主要为我们介绍了阅读的四个层次：基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读。之所以称之为层次，是因为层次是渐进的，有顺序的，高层次中包含低层次的。
01 基础阅读
基础阅读是阅读的第一层次，也是最初级的层次。这一层次可以算是阅读的启蒙和准备阶段。
从婴幼儿时期父母给我们讲故事开始，到上小学学习识字和简单阅读，再到初高中时能够阅读普通读物，都属于基础阅读时期。
值得注意的是，这段时期我们从目不识丁到成熟阅读，大部分时候是因为课业要求，也就是被动接受的阅读，因此，这个时期的阅读是成熟的，但还不够老练。
此外，家里有小孩的人，特别是孩子正处在阅读的启蒙阶段，那就应该好好引导，培养主动阅读的好习惯。赢在起跑线上，总比后来奋起直追要轻松很多。
02 检视阅读
检视阅读是阅读的第二层次，这一层次我把它归纳为阅读的前奏，也就是正式吸收一本书的内容前我们要做的准备工作。
首先，我们要略读或粗读这本书，关注这本书的构造，比如书名，序言，目录以及重点篇章。
书名能让我们大致了解这是本什么类型的书；序言反应了书的大体内容，能让我们决定要不要继续将这本书读下去；目录能帮助我们掌握整本书的架构，也可以看出作者讨论问题的逻辑是否严谨。略读重点篇章，可以看出作者的行文风格和语言风格。
这时，你已经对书有了基本的了解，这个时间不超过一个小时。
接下来，我们要粗浅的阅读这本书，掌握好阅读的速度，在该快的地方绝不多留时间，该慢的地方尽量放慢速度，做到快慢结合，有张有弛，收放自如。如果整本书都用一个速度阅读，那就意味着所有的内容都不太重要。遇到困难的地方，不要停下来，跳过去继续读，更不要读到后面还返回去看前面的内容。
总的来说，检视阅读就是要粗浅的了解一本书，首先搞清楚书的架构，然后了解书的大致内容。
做完以上工作，我们就可以初步判断这本书是否有价值了，从而决定要不要对这本书进行细读，或者只对这本书的某些章节进行细读。
03 分析阅读
分析阅读是阅读的第三层次，是作者花了最多篇幅来介绍的阅读层次，当然也是我们需要学习和掌握的阅读方式。
通过第二层次的检视阅读，如果我们认为一本书有读下去的价值，那就需要再次阅读这本书，不同的是，这次阅读要细读、精读，要把这本书剖析开来，透过皮肉，看到骨架，然后吸收其中精华，这便是分析阅读所要达到的目的。
分析阅读又分为三阶段，分别为：掌握结构大纲，诠释作者意图，公平评断一本书，每个阶段下面还有四个规则。
第一阶段：掌握结构大纲，就是要解决“这本书讲了什么？”这个问题。
规则一，你要知道你读的是 哪一类书，而且越早知道越好。最好在你开始阅读之前就先知道。
规则二，使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的 内容。
规则三，将书中重要篇章列举出来，说明他们如何按照顺序组成一个整体的 架构。
规则四，找出作者要问的问题，发现 作者的意图。
分析阅读的这个阶段，我读过之后觉得和检视阅读的内容很像，都是讲对整本书的架构的理解和掌握，暂且就当成是承上启下的一个部分吧。
第二阶段：诠释作者意图，就是解决“作者细说了什么？怎么说的？”这个问题。
规则五，找出重要的 单字，透过他们与作者达成共识。
规则六，将一本书中最重要的部分圈出来，找出其中 主旨。
规则七，从相关文句的关联中，色达架构出一本书的基本 论述。
规则八，找出作者的 解答。
这一部分是我最喜欢的一部分，因为通过这部分我们看到的一本书，不再是一副冰凉的骨架，而是有血有肉有温度的一部作品。
透过对字、词、句的把握，进而找到作者想表达的主旨，然后看到作者使用论述的方式让主旨丰富起来，整本书想要表达的观点豁然开朗。这个认知过程，就像两个相对而行的陌生人在路上相遇，然后成了心灵相通的朋友。因为懂得，所以珍惜。
第三阶段：公平评断一本书，就是解决“这本书说的有道理吗？”这个问题。
规则九，在你说出“我同意”，“我不同意”，或“我暂缓评论”之前，你一定要能肯定地说：“我 了解了”。
规则十，当你不同意作者的观点时，要 理性的表达自己的意见，不要无礼地辩驳或争论。
规则十一，尊重知识与个人观点不同，在作任何评断前，都要找出 理论基础。
规则十二，批判观点的特别标准，证明作者的知识不足，知识错误，分析不合逻辑，理由不完整。
这个阶段讲的是我们读完整本书后要及时给予评断，因为没有一本书是没有瑕疵的，但不鼓励锱铢必较的态度，作者所提倡的是一种建立在理性和尊重上的批评。
这种尊重包括两个方面，一方面是，充分理解书的内容后提出的批评，因为毫无理解便同意是愚蠢，还不清楚就不同意便是无礼，所以无论是对书还是作者的批评都必须建立在真的读懂那本书后；另一方面就是，就算作者的观点与你的水火不相容，也不要争强好辩，而要本着交流的心态，在尊重他人的观点的基础上，陈述自己的观点。
阅读是普遍的，阅读也是神圣的。在阅读的过程中，我们不仅学习知识，提升理解力，同时也完善人格，塑造人品，修炼成为德才兼备的人。
阅读的四个基本问题，分析阅读的三个阶段已经回答了前三个问题，最后一个问题“这本书跟我有什么关系”便是贯穿阅读始终的。
04 主题阅读
主题阅读是阅读的第四层次，也是最高层次，前三个层次讲我们如何去阅读一本书，这个层次主要讲如何让书服务我们。
也就是说，在我们需要了解某一领域的知识时，我们要去寻找收集这个领域尽可能多的书籍，然后从中提取有效的若干本，再然后从提取出的这些书中找到我需要的相关章节，最后将这些内容融汇贯通成一个新的知识体系。
主题阅读要求我们有一定的阅读量，否则没办法从多本书中提取同一主题的知识。但书海浩瀚，很多书质量不高，对我们的帮助不大，若挨个儿读过去，既浪费时间也消耗精力，所以在此建议借鉴高质量的书单，能帮我们省很多事儿。
我们每个人都认识字，但语言的意义博大精深，同一个词可以表达不同的意思。因此，沟通是复杂的，也是存在偏差的。
阅读也如此，读同一本书，有些读者能与书籍产生共鸣，而有些读者则存在异议分歧，原因就在于理解的偏差。因此，我们需要掌握正确的阅读方法，提升理解力，以理解书中的字词句意，就像三观一致的人才能明白彼此，才能走到一起。
读《如何阅读一本书》之前，我原计划用两天时间读完，可最后花了四天才读完，一方面是书中的很多方法和观点确实值得花时间深入思考，另一方面也是因为这本书写的有些零散，读起来不是很连贯，所以花的时间自然就比较长一点。
但总的来说，这本书给我的启发非常大，我将在之后的阅读中实践书中方法，希望能提高阅读质量和效率。
好的阅读，让我们如遇一场美丽的邂逅，灵魂得到满足，心智得到成长。