自然笔记基于孩子们的生活体验

      最近去了几个学校,发现各地都在推项目学习,都在讲统整课堂,而身处偏远山区还是在特殊学校的我对项目学习竟然从来没有听过,在了解以后,赞叹之余还有一些惆怅,觉得这个在我们那推广起来并不容易。我们缺乏技术,理念,团队等等各方面的支持,又是特殊学校,在和他们交流以后,我得出一个结论,靠我一个人的力量行不通。

      再后来,我有幸加入百人青椒团队来到北师大研修,听了宋磊教授关于校本课程的解读,其中就提到了项目学习,他说项目学习对于我们乡村教师题目有些大,我们自己做的话,可以先定一个主题,围绕这个主题进行跨学科的统整,可以选一个点,先从一节课入手,再慢慢展开。那堂课,我们分小组讨论,思考好的主题,我们选了”黄河魂”展开,从历史,生物,地理,数学,美术,环境,德育等多个纬度展开讨论,宋教授提示我们要用一根主线,一个故事把这些散乱的点合理的串起来,引发学生的兴趣,主动体验,并深度思考,那节课对我启发很大。

        今天王思思老师讲的自然笔记,更是把我从理论拉回实践的过程,统整课堂不仅要有好的主题,思路,还要有好的实施方法路径,而自然笔记就是不错的选择,不管是观察蚕宝宝,或者小布娃娃对沪江豆的创作,都基于他们深入的体验和老师系统全方位的引导和组织,孩子们在体验中思考,探究,理解万物,体会生命的意义。我想不管是普通孩子还是特殊孩子,参与生活体验过程中习得的教育是最真实有效的教育,也是最容易直达内心的教育,是真正可持续的良性发展的教育,我开启思索下学期我可以做些什么,或许校园里那一小片试验田就是个不错的选择,还有我在班级里搞绿化种了很多的多肉和盆栽,把这里面蕴含的自然,美术,文学,数学,生命科学有机结合,让孩子们参与进来,观察——记录——发现——思考——提问——解析。我想这个体验过程便是教育的最好所在吧!

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