模块一 职业教育之学生观

概念：

人的全面发展：是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，与包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。实现人全面发展的根本途径就是教育与生产劳动相结合。

（一）人的全面发展内涵：

  1.人的全面发展的全面性反应了人对生产力总和的全面占有。

  2.人的全面发展是指人的能力多方面的发展。

  3.人的全面发展是自由的、和谐的发展

  4.人的全面发展不仅指全社会人的全面发展，也指个人的全面发展。个人的全面发展是全社会人全面发展的条件。

（二）以人为本的学生观（重点）

教育活动中的”以人为本”，是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。

1. 学生是发展的人。包括几个方面。

   1）学生的身心发展是有规律的。

   2）学生具有巨大的发展潜能。

   3）学生是处于发展过程中的人。

2. 学生是独特的人。

   1）学生是完整的人

   2）每个学生都有自身的独特性

   3）学生与成人之间存在着巨大的差异。

3.学生是具有独立意义的人

     1）每个学生都是独立与教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

     2）学生是学习的主体。

    3）学生是责权主体。

（三）教育公正与学生共同发展

1.教育机会均等，是教育促进所有学生共同发展的基本原则。

   1）入学机会均等

   2)  教育过程中机会均等

2.有差异的中学生的共同发展。

  1）中学生的性别差异与共同发展

  2）中学生的民族差异与共同发展

  3）中学生的地域差异与共同发展

  4）中学生的家庭背景差异与共同发展。

（四）教育活动方式与学生个性发展 （次重点）

1. 学生个体身心发展的特点

1）个体身心发展的顺序性

2）个体身心发展的阶段性

3）个体身心发展的不平衡性

4）个体身心发展的互补性

5）个体身心发展的个别差异性

2.采用灵活的教育教学活动方式，促进学生个性发展

1）培养学生敢于质疑的精神，创设开放的课堂教学情境

2）尊重学生个体，根据个体差异进行有针对性的教学

3）正确的对待差异，实施分层教学

3.教育分层与学生个性发展 。

主要是面向所有学生，注重不同学生的发展差异，挖掘不同学生的个性发展潜能，因材施教。