【观照社】教育学人安平：教师要做自己的“史官”［《中国教育学刊》］

全国名师工作室发展联盟-荣誉推荐

图片发自App

每个朝代都有自己的史官，是史官记录了我国几千年的历史，为后人传承了宝贵的文化财富。每个教师都有自己的成长史，因此要做自己的“史官”，及时记录下教学中的点滴，留住自己的成长史，更能以“史”为鉴，促进自身的发展。

    首先，写好教学设计。教学设计是对教学的预设与计划，是教师最基本的写作项目，能反映出教师当时的教学水平和理念。如果把每年的教学设计保存下来，以后上同样的课时拿出来比较参考，可以促进自身教学能力的发展。进行教学设计时一定要先经过深刻思考和细致分析后独立完成，然后参阅其他教辅资料，进行辩证比较、批判吸收，做到取长补短。这样既充分挖掘了自己的潜力，锤炼了教学设计的能力，又避免了闭门造车、孤芳自赏。

    其次，写好反思。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但写三年反思就有可能成为名师。”没有反思就没有进步，反思就像一面镜子，能让教师看到自己在教学上的进步和不足。教学反思要注意两点：一是一定要贴近现实，写自己实实在在的感受和认识；二是一定要深刻，小切口深挖掘，不能大而浅，更不能喊口号。

    再次，写好读书笔记。教师一定要善于阅读，在阅读中思考，在思考中阅读。阅读时往往灵感忽至，如果不及时记录这些一闪而过的灵感，过后再回忆就很困难。所以对这些可遇而不可求的灵感，要及时记录、追踪、挖掘。教师要有自己的读书笔记，可以摘抄佳句，可以写几句感悟启发，可以写长篇大论，要做到勤翻书、勤动脑、勤动笔。

    最后，写好教育叙事。教师与每个学生的相遇都是一种缘分，他们会遇到各种各样的学生，跟不同的学生会发生不同的故事，不同的故事会有不一样的感触，把与学生的故事记录下来就成了教育叙事。写教育叙事不能单纯地讲故事、记流水账，而是要通过记叙来挖掘故事背后的深层意义，从而促进对教育的深刻思考和理性认识，并且改变教师的行为，使之更有教育意义。

〔注：1作者单位：甘肃省西和县兴隆镇侯魏中心小学；2本文来源：《中国教育学刊》2017年第11期；3分享交流：著作权归原作者所有，若转载请注明出处。〕