学习的成果是行动 - 草稿

        没有来杭州之前，我对杭州的认识和印象来源于历史课本、柳永的词、有关西湖的文字及图片，杭州很美，对我来说都是概念。但当我和大家一起来到杭州时，置身其中亲身体验时，这里的马路、建筑、树木、天空以及人们都在重新建构我对这座城市的认识。人与自然的和谐，人文底蕴的厚重是我对杭州最大的感受。所以古人说，读万卷书行万里路。因为体验能让概念变得具体、有温度、有情感。我想我在语文教学的过程中，是不是可以尝试设置恰当的情景，让孩子们多体验而少我说教。脑科学家研究表明，同样的知识点，体验式的教学，会让学生对知识理解程度能高达70%上。远远高于听讲及文字解读。

        昨天王莺老师的《深度对话教育与教学的新追求——课改背景下小学老师的专业成长》很精彩，信息量也很大，我也没有完全消化。我印象最深的是王莺老师提到的课程意识和差异研究，这两种理念都关注学生、尊重学生也是遵循人的发展规律。教师的专业成长是在不断地摸索如何更好更科学有效地成就学生的过程中积淀的。我想起2011年瑶海区钱敏老师第一次听我课后对我说:“成长比成功重要。不要着急，你要给自己成长的时间。”我当时对这句话的感受并不深，因为那个时候，教师这个身份于我而言就是一份职业。但当我自己有了孩子过后，我就能明显意识到，后天的教育对一个孩子而言意味着什么。我开始思考教育的原点问题:教育是什么？教育的目的是什么？我希望我的孩子成为什么样的人？我该如何教育她？在我成为妈妈之前，我的专业成长更多的是被动的，专业成长的内在驱动力不强。我的孩子激发了我责任感和内在驱动力，让我带着使命感去成长。

        上午去行知小学的感受是:丰盈与自由，尊重与创新。行知的教室门前有可坐可休憩的小书柜，学校从课程理念到环境布置都为了把孩子培养成终身阅读者，让孩子们从基础教育开始，就拥有丰盈的精神生活。教室里有阳台，阳台上可以洗刷拖把等，充满生活气息，人情味，为孩子考虑。学校从地下的美术教室到楼顶的空中农场，充满了童心童趣有创意。校园里随处可见各种小兔子的彩绘、各种学生的作品、题字……行知小学的主人是行知的孩子们，孩子们的童心、成果被充分尊重。孩子们的生命自由绽放，鲜活创新！

        作为一名非常普通的小学语文教师，我想这次浙大的培训学习回去后，准备在自己的教学中做一些尝试。

教师的课程:低年级的读写绘、坚持诵读、推进亲子阅读、

教育的对象:学习理解尊重学生。对学生的尊重，第一个层次把他当人看，第二个层次把他当儿童看，第三层次怀着一颗赤子之心，蹲下来，和他一起看。

教育的目标:作为一个普通的母亲，我希望我的女儿健康幸福，但将孩子培养成一个幸福的人，是一件艰巨的事，但明确了教育的终点、目标，即使不能实现，也不易迷失方向。

教育的内容:在新版教材的解读和整合方面下功夫。

教育的手段:正面、智慧。

以上是心得及想法，如果不行动都是废话。学习的成果不应该是这些废话，应该是行动！