这是软实力英语的第673篇原创文章。
英语作为一门语言，在启蒙阶段，必须回归其本质，即将英语作为一门工具，利用这一工具，拓展孩子的视野，丰富孩子的内心，愉悦孩子学心情。
然而，在功利心的驱使下，许多父母开始强迫孩子学英语，目的是为了考试获得高分，为了比赛获得名次，甚至是为了成为人们羡慕的网红，亦或是将来找一个好工作。
学英语的目的不同，方法也就各异。为了应试或是获奖，孩子被迫背单词、记考点、学语法、刷考题，英语被分解得支离破碎，毫无趣味可言。
对于小学高年级或是初高中学生而言，迫于各种考试压力，急功近利学英语，本也无可厚非。但是可悲和可怕的是，现在这一现象正呈现低龄化趋势。
孩子学英语的乐趣正在被父母的“功利心”所吞噬，每天的听说读写成为了一种机械的任务，同时，亲子关系也因为孩子叛逆心的增加而变得日益紧张。
面对这种窘境，苗爸结合国外二语研究成果CLIL ，来分享一下儿童英语启蒙的一些感想。
所谓CLIL，英文叫Content and Language Integrated Learning，即“内容与语言整合法”， 正成为国外儿童学外语的流行方法之一。通俗地说，CLIL就是将教学的内容与语言的形式结合起来，让语言的形式，即词法、句法等，为孩子的听说读写等内容服务，而不是相反。
01
兴趣
低幼儿童对万事万物充满了好奇心，父母的工作就是要引导孩子对英语保持强烈的好奇心，不能操之过急，生怕自己孩子比邻居家的孩子落后了，于是搞填鸭式教育，结果往往事与愿违，扼杀了孩子的好奇心。
其次，兴趣是可以培养的。在幼儿阶段，应该通过各种形式，培养孩子对所学内容的兴趣，其中尤以游戏为首要的培养兴趣的形式。
苗苗特别喜欢做手工，有一次，我收集了一些做风筝的材料，包括小竹条、绳子、颜料、胶水、笔等，然后对苗苗说：“Let's make a kite together." 这对还在上幼儿园的孩子来说，诱惑力太大了。于是，我们父女俩立刻行动起来，开始了我们的风筝制作的手工活动。
在制作的过程中，我一边做，一边说英语。
First, use some bamboos to make a frame.
Next, use strings to tie the bamboo frame tightly.
Thirdly, cut a paper picture which fits the frame.
Then, stick it onto the frame .
Finally, you can fly it.
那时，虽然还有些单词不认识，但是因为有实物和动作结合，苗苗也就很快听懂了，这就可以了，不要再把英语分解成单词和知识，让孩子记单词背句子，那样就破坏了孩子参与游戏和手工的兴致。
02
实物
幼儿英语启蒙，先从实物认知开始，但是尽量先不要在实物上贴上英文单词，到三、四岁以上在这样做都来得及。年龄较小的幼儿对文字是没有什么感觉的，她们是通过实物和图片认知这个世界的。
回想一下小朋友们学中文，通常都是妈妈抱着宝宝，然后用手指着实物，告诉他这是什么，那是什么，从来没有见一个妈妈把家里的家具都贴上汉字，一个一个去教的。要有也是上了幼儿园，使用识字卡片，逐一认读的。
用中文启蒙的方法教孩子学英语，正在得到越来越广泛的认可。记得前几年，还经常有父母担心太小学英语，会对中文有影响，无数事实证明，幼儿是语言能力发展的关键期，从小开始多语言训练，对孩子未来的语言表达能力，有非常重要的奠基作用。
苗爸曾经真心推荐过一本书，叫《父母的语言》，英文原版书名是《Thirty Million Words 》。这是一本获得过5000本学术期刊转载，引起白宫重视的学术研究，这是一本送给父母的语言教育启蒙书。
根据作者的研究，“不同的家庭当中对于孩子在三岁以前所听到的词汇的差距量达到3000万字之多，他们最大的教养方面的差距不在于态度，不在于物质条件，而在于父母和孩子所说的词汇量。”。这一研究成果，与中国的家庭教育名言“三岁看老”不谋而合。
所以，三岁之前，父母应该不停地和孩子说话，当然，最好是“可理解性输入“，比如说教孩子认知家里的不同的物品。
每天带着孩子说一遍，要不了多久，孩子就会自己说了。先不要急着让孩子拼写这些实物的英文单词，这个阶段以训练孩子的听说能力为主，同时积累听力词汇。
03
动作
内容与形式结合的第三个具体方法，就是通过肢体动作与孩子互动，即人们常说的TPR教学法，或叫”全身反应教学法“。
通过动作学英语，一般可以分为两个阶段：
第一阶段，单一的动作训练
按照TPR的可理解性训练程序：
（一）父母演示。父母边说英语，边做动作。
（二）父母说英语，孩子做动作。
（三）孩子说英语，父母做动作。
由于这些句子比较简短，再辅之以肢体动作，孩子一听就明白了意思，对于培养孩子的英语思维，非常有帮助。例如：
Wash your hands. 洗手。
Scratch your head. 搔头皮。
Turn on the tap. 打开水龙头[tæp]n.<英>水龙头
Turn off the faucet. 关掉水龙头 ['fɔːsɪt] n.<美>水龙头
Give me five. 击掌.。
第二阶段，整套手工活动或家务劳动
这个阶段，也可以称之为TPR训练的高级阶段，对于训练孩子的英语口语表达能力，大有裨益。例如：
打鸡蛋
（1）Hold the egg in my hand. 手拿鸡蛋。
（2）Tap the egg. 敲鸡蛋。
（3）Crack open an egg. 打开鸡蛋。
（4）Pull apart the shells. 撕开蛋壳。
（5）Fall into the bowl. 落入碗中。
在这个简短的打鸡蛋的过程中，孩子学会了一些常见的动作表达方式，通过几次重复之后，自然而然地就记住了。切记：父母在用英语介绍这个过程的时候，不要使用中文。也可以和孩子约法三章：半个小时不允许说中文，违规者打扫卫生。
04
图画
选择孩子感兴趣的方式，图画和绘本必不可少。
在识字之前，幼儿获得信息的主要方式是读图，通过图画和动画，来认识这个世界。所以，我们会发现，许多初级的英文幼儿绘本，是没有文字的，只有图画。比如《牛津阅读树》，孩子根据图画和音频，来理解绘本故事。
当然，如果是小学生起步学英语，在读绘本的时候，可以在图画中的物体旁标上英文单词，帮助孩子看图识字。
孩子小时候都喜欢涂鸦，可以尝试在他的作品旁标上英语单词，增加孩子的好奇心，慢慢引导孩子为自己的作品配上文字。
最好的方法，是训练孩子看图说话，看着图片，发挥自己的想象力，用英语进行介绍。每天说一幅图，不但可以训练孩子的口头表达能力，也有利于提升孩子的写作能力。
05
故事
爱听故事是孩子的天性。不要担心孩子听不懂，从简单的英文绘本故事开始，利用零碎时间，播放绘本的配套音频，随着孩子的听力词汇的不断积累，能够听懂的故事内容就会越来越多。
记得有一次我和苗苗一起吃早饭的时候，我打开音频播放器，播放《神奇树屋》的第41辑《Moonlight on the Magic Flute》。苗苗一边听一边开始给我介绍故事内容，还说：”真羡慕Jack 和Annie，可以不用上学，每天穿越一个地方。“
好的故事总是能够引起孩子的共鸣，吸引孩子进入到童话的世界。经常听一些宝妈抱怨说孩子不喜欢阅读英文的故事书，除了故事的内容不能吸引孩子之外，从小的引导也非常重要。
从听英文故事，到自己读英文故事，到利用英语阅读科普读物，再到阅读学科英语，以及阅读英语学术文章或论著，上英文网站查找信息等，这就是使用英语这门工具的一个靠谱的路线图。
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我是苗爸，“职业化家庭英语启蒙训练”推广人。我会每天分享英语启蒙和高考英语相关的原创文章。
今天的分享到此结束。我们明天再见！