2018-03-02

读书笔记之五

学校知识与课程标准（内容摘要）

“学校知识”指学校中所授受的知识。它应当包括：认识事物与现象之结果的“实质性知识”，一般称之为知积技能；掌握信息与知识的“方法论知识”，即学习方法；为什么而学习的“价值性知识”，它是同克服知识的非人性化、同知识的活用相关的。素质教育区别于应试教育的一个标尺就是关注方法论知识和价值性知识。

价值观（世界观、人生观、价值观）和态度（包括情感）、技能是伴随知识的习得而形成。体现课程价值重要性的素质价值，大体可分为两种：一是对应于社会分工的要求——职业性、专业性的“素质价值”；二是对应于社会统整的要求——公民教养的“素质价值”。中小学课程就是根据这两种分配要求加以设计。

课程目标——教育目的与目标的明确化、具体化，是课程编制首先要解决的问题。课程内容的精选与组织是课程开发的核心内容。教学环境的设计与优化也是不容忽视的。还有就是教育评价。人类的心智能力是多元的，包括语言智力、数理逻辑智力、空间智力、肢体运动智力、社交智力及内省智力等等，因此，评价指标也应当是多元的，而不能仅仅限于传统的教学评价所偏重的智育或学科知识的评价，还应包括学生的道德品行、人际关系、学习态度、兴趣特长、方法和习惯等方面，发现和发展学生多方面的潜能。