培养健康心理人——读0～6岁A+育儿法

在图书馆看到这本身的时候，并没有什么特别。蓝色的封面画着一个丸子头的卡通小女孩，旁边简单地写着2+1=3. 然而有一行小字打动了我，写着：一对心理学家夫妇的实用育儿经。一是好奇心理学家夫妇是怎样教育小孩的，二是写着实用二字，对我这样的实用主义者比较有吸引力。再看作者介绍和自序，作者是北大高材生，现在纽约市立大学担任心理学系副教授。自序里介绍这是由平时记录下来的育儿笔记整理而成，而且所有记录原汁原味，还原现场，确实非常实用。

作者心理学副教授陈鲁

看到作者照片，第一反应是非常严谨的一个学者形象。面部轮廓清瘦而坚毅，发型简单，衣着朴素。双臂环抱，不知道从心理学上来说是否比较警觉，不容易敞开心扉呢？

由于是由育儿笔记整理而成，读起来真是非常通俗易懂，并且很多实例记录，然而作者的育儿理念又非常明晰，就是在0～6岁之间培养出一个健康的心理人。一个先天不足的心理人，需要自己、家人和社会付出多年艰苦卓绝的努力去弥补和纠正缺陷。如果这些努力效果不好，这个心理上的残疾人就会无意识地把一些不良电波传播给周围的人，包括自己的下一代，再下一代。不得不说这种育儿理念深深打动了我。

简而言之，一个健康的心理人有六个要素：拥有健康的自主意识；对自己、家人、生活环境感觉良好并充满安全感；对所有的生命充满爱心和同情心；有浓厚的好奇心和解决问题的兴趣；有初步的情绪、行为的自调能力和注意力；有足够的语言能力表达自己的情绪和思想。

为了达到这个目标，我们需要遵循的育儿路线图是：亲子、交流，以及关注家庭以外孩子的成长环境。而且这个路线是连续和长期的。譬如说，如果希望七岁的孩子有良好的自控能力，那么这种能力在两三岁时的铺垫应该是自由探索。想要八九岁的孩子爱读书，在六岁以前的铺垫应该是对周围事物的好奇心，爱听别人讲故事，以及较强的语言能力。

为了培养小孩的自主意识，那么从小就应该尊重他的爱好，满足他的好奇心。作者举了一个例子：和爸爸妈妈在路边走，看见蚂蚁要蹲下看，父母虽然不感兴趣但在旁边等着，满足了这个愿望，孩子就会产生一种感觉. “我和别人的爱好可以不同，并且我的爱好可以被满足。”如果大人在那个时候说“快走，几只蚂蚁有什么好看的。”并把他拉走，他就会产生一种感觉：“我的爱好无关紧要。”如果这种事情时常发生，孩子的自主意识就会减弱。

当然，满足孩子的愿望并不等于放纵。家长的责任是帮忙建立生活秩序感。譬如该睡觉的时候睡觉，该上学的时候上学，睡前要刷牙，合理、适度地与他人分享。

在孩子的成长过程中，最重要的是意志的独立。会主动找事情干，想事情干，耳边没有一个声音说不。干事情的时候先采用尝试过的方法，发现不对尝试新方法，耳边没有一个声音不停出主意。

其实换而言之，小孩天生有自主意识，家长需要做的是让他行使自己的自主意识。这样才能培养出独立的小孩。然而这在很多家庭里并不容易。很多家长的控制欲主宰了小孩的生活空间。从小到大，他们习惯对小孩说不，习惯用情绪绑架小孩的思考，习惯按照他们一贯的思维看待问题，并且觉得这是唯一和正确的。然而当小孩的自主思维被磨灭到一无所有时，他或许会觉得生无可恋。因为，他已经完全没有动力和自我的意志去主宰自己的人生了。

愿每一个小孩都能自主自立，像一棵破土而出的乔木一般，自发向上，寻找自己的生命之春。