它山之石，可以攻玉——静心聆听《卖火柴的小女孩》

（板块教学）

一、课前热身，温故知新。

回顾课文内容：

这是一个讲可怜小女孩儿的故事。

这是一个悲惨至极的故事。

这是一个凄美动人的故事。

这是一个控诉黑暗社会的故事。

这是一个发生在大年夜的故事。

  二、经典分析

        活动一        朗读美段

学习第一自然段。（重在指导朗读）

1.  教师范读第一自然段。

2. 思考：从这一自然段你体会到了什么?

3.  生谈体会。

4.  （指导朗读）根据我们的体会，你认为应该读出怎么的语气或情感。

5. 这段话有清晰的层次，请你读出两层意思。

6.师生接读。（老师读第一层，生读第二层。）

7.分层对读。（分层背诵是一种很好的背诵文章的方法，运用分层试试自己在有限的时间内会记住几层。）

          活动二      品读课文

1.思考：请你概括地说说小女孩五次擦燃火柴的情景。

    可以用上这样的句式：

第（    ）次看到了（              ），现实中却是（                      ）。这运用了（                ）的写法。

2.学生自学，画出有关的句子，写上体会。同桌交流。

3.生谈体会，教师随机纠正或补充。（随机带领学生体会重点句子里两个“幸福”的含义。）

4.学习写作方法之一  ——对比法。（对比法分自比法和他比发。）

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a.  出示自比法和他比法的定义。

b.  生找出课文了这样的写法，并交流展示。

5.学习写作方法之二  ——铺垫法

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（课文五次写小女孩擦燃火柴，前三次都是为幻想奶奶做铺垫的。）

6. 学习写作方法之三  ——反复法

（课文反复写擦燃火柴……）

7.  学习写法之三  ——人物心理活动

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7.  总结写法。（课文除了这些写法，还有……）

            鲜明的对比

          合理的幻想

            巧如的反复

            厚重的铺垫

            明晰的线索

8.  （小试牛刀）仿写

      a.  出示情景，根据情境，想一想怎样运用对比的写法突出人物心理，增强感染力。

情境一：我和小明坐公校车时，小明主动让座给一位老人。

情境二：我和爸爸去钓鱼。

情境三：题目《巧手妈妈》

b.  学生创作。

c.  交流展示。

d.  教师点评。

    三、 升华  总结

课堂总结并推荐阅读。

《皇帝的新装》

《海的妆女》

《豌豆公主》

《丑小鸭》

    ……