【教育学】同等学力申硕考试每周一练171103

1、教育心理学的研究对象：教育教学情境中教与学的基本心理规律。主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。

2、教育心理学的西方教育发展史

1）初创时期（20世纪20年代以前）

瑞士教育学家裴斯泰洛齐提出“教育心理学化运动”，“教育要依靠心理学”。德国教育家赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）

20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。许多学习理论出现。

3)成熟时期（20世纪60年代到70年代末）

教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。研究从行为范式到认知范式。

4）完善时期（20世纪80年代以后）

20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。特别是皮亚杰和维果斯基等认知心理学研究的深刻影响。布鲁纳在1994年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。

3、苏联教育心理学发展历史

1968年俄教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》，俄罗斯教育心理学的奠基人。

1877年卡普切列夫出版了世界上第一本《教育心理学》。

20世纪30年代，维果斯基提出了文化发展论和内化说。

赞可夫的“教育与发展”研究。

巴甫洛夫的联想发射理论

列昂节夫的学习活动理论。

4、我国教育心理学的发展历史

1908年房东岳翻译日本小原又一著《教育实用心理学》。

1924年秒廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

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