屏幕电子设备正培养一代“悲惨孩子”？

经济日报官方头条号2月20日发布了一篇文章《屏幕电子设备正培养一代“悲惨孩子”？》，很快网易新闻，搜狐新闻、百度新闻等官方和一大堆的自媒体都跟风而上，说的好像我们在亲手葬送孩子一生的幸福一样。对于这个报道的观点，我不认同。我们先来看下报道，报道中提到：

美国一项研究显示，智能手机等屏幕电子设备正在培养出一代“悲惨孩子”。研究人员建议，青少年想要更快乐，需限制所谓“屏幕时间”，最好把玩智能手机、电脑游戏等数码媒介的时间控制在每天2小时以内。

佐治亚大学和加利福尼亚州州立圣迭戈大学的研究人员分析美国“监控未来”纵向研究的数据。这项研究调查有超过100万13岁到18岁的美国青少年参与，问题涉及孩子们使用手机、电脑或笔记本电脑的时长、社会互动情况、自我评估幸福感等。研究人员发现，把更多时间花在屏幕设备上的孩子的幸福感不如把时间花在运动、看报纸杂志、面对面人际互动等非屏幕活动的孩子。此外，感觉最快乐的那部分孩子每天接触数码媒介的时间略少于1小时。超过这个时长后，孩子们的不幸福感随屏幕时间变长稳步升高。研究人员对比始自上世纪90年代同龄人的“历史趋势”后发现，屏幕设备的增多与青少年幸福感的降低之间存在关联，“00后”的生活满意度、自我价值认定、幸福感均低于“90后”；尤其是自2012年起，青少年的生活满意度、自我价值认定、幸福感更是“大跳水”。2012年美国人智能手机拥有率首次突破50%。

英国《每日邮报》援引研究带头人、心理学家琼·特文格的话报道：“尽管这项研究无法显示绝对的因果关系……但（青少年）想要自己快乐的关键在于限制数码媒介的使用。最好每天接触数码媒介的时间不超过2小时，并且尽量多花些时间与朋友们面对面接触以及运动锻炼。

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诚然，尽管这仅仅是美国科学家一项研究成果，但这绝不是危言耸听。其原因有三：

一是，屏幕电子设备如今已成了学生的最爱是一个不争的事实。随着智能手机、电脑和笔记本电脑的普及，我们身边的许多青少年都成了“手机控”“电脑控”，他们一有时间就会神情专注地玩游戏，以致于防止学生上课玩手机成了学生管理工作的一大难题，有的学校要么不准学生带手机进校园，要么要求学生在上课前统一交手机，有的甚至推出用席位卡换手机的办法。

二是，屏幕电子设备浪费了学生大量时间。如今，无论是在汽车、轮船，还是在动车、飞机上，青少年学生打发闲暇时间的主要方式几乎都是玩手机或平板电脑，虽然有些是用在学习和沟通上。但是同时各种各样的游戏的诱惑让他们如痴如醉，就像王者荣耀、跳一跳等几乎所有学生党都在玩。即便是过年回家，许多学生回到家里与同学、父母在一起也会“话不投机半句多”，干脆低头玩手机。

其三，青少年长时间泡在屏幕电子设备上后果相当严重。把宝贵的青春年华花在游戏上，往大处说，势必会“可怜辜负好韶光，于国于家无望”，往小处说，对自己的身心发展也会带来极大的负面影响。美国的研究人员对比始自上世纪90年代同龄人的“历史趋势”后发现，屏幕设备的增多与青少年幸福感的降低之间存在关联，“00后”的生活满意度、自我价值认定、幸福感均低于“90后”，尤其是自2012年起，青少年的生活满意度、自我价值认定、幸福感更是“大跳水”。 毫无疑问，屏幕电子设备正一天天地将青少年学生培养成“悲惨孩子”。

尽管有这样那样的理论来佐证我们正在屏幕电子设备正在培养一代“悲惨孩子”.作为一个00后、10后孩子的父亲，我不认为这个观点是成立的。我们的孩子不会成为“悲惨孩子”。就像80后、90后曾经都被专家说成是垮掉的一代，现在轮到00后、10后了。80后沉迷游戏厅，90后沉迷网吧，00后沉迷手游。但是目前80、90后已经是社会的主力了，也没看见所谓的垮掉。倒是专家这个词垮掉了。其实每代人都有自己的生存方式，何必杞人忧天。无非是一个度的问题，电子设备不能影响对孩子的社交能力，学习能力的培养。这年头，如果孩子没有接触过电子设备，那我觉得才是最可怕的。

虽然，现在的孩子没有多少幸福感，没有公共开放的地方，足球场，篮球场，很多城市都没有普及，只有马路和雾霾，冬日暖阳在也没了，计划生育的问题造成很多孩子亲戚也没几家，加上大多数随着父母在家乡以外的城市学习和生活。只有各自把各自的孩子圈在家里，因为出去也没有玩的地方，这就是商品社会的悲哀，童年的快乐和回忆只有冰冷钢筋混凝土和陌生冰冷的人性。

但是人类社会的发展滚滚向前，从钢笔代替毛笔，从键盘替代钢笔，到今天屏幕在逐步代替键盘。我们每一代人都是站在前人的肩膀上发展起来的，社会发展的决定力量是生产力。马克思主义唯物史观告诉我们，生产力始终是促进人类社会向前发展的最终决定性因素。先进生产力在经济和社会发展中居于重要地位并具有决定性作用。先进生产力，就是指那些现代科技和知识含量越来越高的生产力。谁能掌握先进生产力，谁能代表先进生产力的发展要求，就能顺应历史发展潮流，就能个在社会生活中占据主导地位。

所以，我们的孩子是不是“悲惨一代”，不是专家说的，更不是屏幕电子设备培养的，只取决于他们自己的学习力，能不能依靠现代教育工具掌握代表先进生产力的科技知识。