小女儿让我记下日课的素材

（图片来自网络）

这天，就在我打开电脑准备着手把构思好的一些想法转变为文字的时候，小女儿跑到我身边与我发生的一段对话，改变了我准备好的主题。因为，还有什么比发生在孩子身上最鲜活、最生动的趣事更值得记录为文字的呢？

这件趣事发生的背景还要追溯到上周末。自从决定以日课形式记录自己在家庭教育中的得失、阅读和学习的心得体会、生活中的点滴趣事等一些文字之后，就购置了一本A8手掌笔记本，以便能够随时记录下身边发生的事、脑中闪过的思绪。

笔记本拿到手之后，确实记录下了很多有趣的事。其中，很多件都是发生在小女儿身上的，就像之前的《孩子，什么东西才是最有价值的？》中那段对话，就是在这段对话发生之后的第一时间被我原原本本地记录了下来。当时，我拿出小本子记录的时候，小女儿特地问我：“你这是在干什么？”我就把我的想法和小本子的作用全都告诉了她，并且关照她，以后如果觉得自己有什么有趣的事情，一定要告诉老爸，让老爸及时记下来，写进电脑里存起来，小女儿点着头答应了。

之前家中买过一套茶具，其中的过滤杯由于滤网破损的关系就废置在了一旁，这也导致整套茶具就这么被闲置了。今晚，小女儿突发奇想地把这些茶具一个一个拿出来玩耍，发现了其中过滤杯破损的情形。随后，她就拿出小剪刀在一张铅画纸上剪下了一块圆片，垫在了过滤杯的底部，告诉我过滤杯已经被修好了。

我拿起看了看，表扬她说：“不错啊，小宝现在能想出办法来修东西了。”

过了一会儿，她又对着我说：“我把过滤的杯子修好了，剪了张纸垫在里面就好了。”

我点着头，感谢她：“好的，谢谢你！”

过了一会儿，我到书房打开电脑着手准备今天的日课时，小女儿马上跑过来，对着我再一次强调：“我帮你把过滤杯修好了。”

看着她反复和我强调这件事的样子，我被搞得有点莫名，一边想着“什么情况”，一边只能再一次向她表示感谢。

结果，我的感谢话一结束，她看我没有什么其它行动了，马上说：“那就赶快记下来啊，记在那个小本子上，以后可以写进电脑里的，你是不是忘记了？”

闻得此言，我才恍然大悟，原来她跟我反复强调是这个原因，我向她承认自己确实忘记了。她哈哈大笑着说，那就快点记下来吧。说完，一边笑着一边看着我拿出小本子来把这件事记录了下来。

事后，我一下子想起最近看过的一篇关于讲述孩子“秩序感”的文章。

孩子的秩序感是天生的，特别是在三岁后，这份秩序感会特别强。因此，从这个角度讲，其实小孩子倒是最讲规则的，他们往往会由于大人“不讲规则”地破坏他的秩序感而感到无措，进而引起哭泣。而这时，大人又反过来责怪孩子不乖，给他们制定各种各样的规则，最终扰乱甚至破坏孩子业已构建起的秩序感。举个简单的例子，由于工作原因，周一到周五大人一般都是在固定时间较早起床，孩子往往也就跟着起床。一到周末，大人们因为不上班了想睡个懒觉，孩子却和平时一样在固定时间吵着要起床了，这时大人往往先哄着孩子再睡一会，哄哄没用就吼着说，你这孩子一点不乖，爸爸妈妈工作了五天，今天好不容易休息想多睡一会，你却故意调皮捣蛋。这时，孩子就开始哭闹起来。生活中这样的例子可能比比皆是，大人言行的不一反复破坏着小孩子的秩序感，比如告诉孩子在吃饭时不能讲话，自己却在那里高谈阔论；告诉孩子早睡早起身体好，自己却始终在熬夜；告诉孩子玩电子游戏，眼睛一直盯着屏幕会坏掉，自己却始终捧着手机不放；告诉孩子出行要遵守交通规则，自己开车时却要“表演”各种交通违法行为等等。

今天发生在小女儿身上的这件事，让我再一次意识到，记笔记、写日课这件事尽管只对她讲过一次，但她在看过我几次记笔记之后，已经建立起了秩序感，从而在今天提醒和督促我把这件事做好。孩子的秩序感使他们成为天然和模范的规则执行者和监督者，而大人只要自己以身作则带头把要求孩子做到的规则先做好，然后在接受孩子的监督过程中引导孩子和大人一起成为规则的模范执行者。