C程序设计实验报告
实验项目：分支结构实验
姓名：徐志平
实验地点：家
实验时间2020.4.12
一、实验目的与要求
1.熟练地掌握while,do. while及for语句实现循环的方法。
2.了解3种循环语句的区别和转换、各自的适应性、循环嵌套的使用。
3. 掌握如何在循环语句种使用break,.continue语句，改变程序流程。
4.掌握在程序设计种用循环的方法实现各种算法。
二、实验内容
1、实验练习：5.3.1.2
2、实验代码：
#include
int main()
{
int n,i,j,sign=1;
float fac,sum;
printf("Please input value of n:");
scanf("%d",&n);
sum=0.0;
for(i=1;i<=n;i++)
{
fac=1.0;
for(j=1;j<=2*i-1;j++)
{
fac=sign*fac*j;
}
sum=sum+fac;
sign=-sign;
}
printf("sum=%f\n",sum);
}
3、问题分析：刚开始觉得指导书上的代码和流程图对不上，以为流程图出错了，后来解答的时候才发现被坑了。
2、实验练习：5.3.2.2
1、问题的简单描述:求所有的水仙花数(水仙花数是一个3位自然数，该数各位数的立方和等于该数本身，如153为水仙花数13+53+33=153。
2、实验代码:
#include
main()
{
int x,y,z;
int k=100;
while(k<=999)
{
x=k/100;
y=(k/10)%10;
z=k%10;
if(k==x*x*x+y*y*y+z*z*z)
printf("%d\n",k);
k++;
}
}
3、问题的分析：无。
3、实验练习：5.3.4
1、问题的简单描述:输入4个字符型数字，并把其转换为十进制整数后显示出来。
2、实验代码：
#include
main()
{
char c;
int k,data;
data=0;
for(k=0;k<4;k++)
{
while(k<4)
{
c=getchar();
if(c>'0'&&c<'9')
break;
}
switch(k)
{
case 0:data+=(c-'0')*1000;break;
case 1:data+=(c-'0')*100;break;
case 2:data+=(c-'0')*10;break;
case 3:data+=(c-'0');break;
default:break;
}
}
printf("Data=%d",data);
}
3、问题分析：又是输入失误，把(c-'0')1000看成(c-'0')100，结果迟迟得不出答案。
4、实验练习：5.3.5.1
1、问题的简单描述:有100匹马，要驮100担货物。其中，1匹大马可以驮3担货物，1匹中马可以驮两担货物，两匹小马可以驮1担货物，求所需要的大马、中马和小马可以有多少种组合。
2、实验代码：
#include
int main()
{
int m,n,k; //m,n,k分别代表大马，中马和小马的匹数//
int sum=0;
printf("各种驮法如下:\n");
for(m=1;m<=100;m++)
{
for(n=1;n<=100-m;n++)
{
k=100-m-n;//大马，中马，小马满足的总匹数//
if((k%2==0)&&(3*m+2*n+k/2==100))// 大马，中马，小马驮货物满足的关系//
{
printf("大马%3d匹;中马%3d匹;小马%3d匹.\n",m,n,k);
sum++;
}
}
}
printf("共有%d驮法.\n",sum);
}
3、问题分析：输入的时候漏了一个for语句，导致后面找不到问题。
5、实验练习：5.3.5.2
1、问题的简单描述：有一正整数等差数列，已知该数列前4项之和等于26，前4项之积等于880, 请编写程序，求该等差数列前6项的值及该数列前6项的和。
2、实验代码：
#include
main()
{
int a,b,c,d,i,sum=0;/*a为首项，d为差值，b为前4项的和 ，c为前4项的积*/
for(a=1;a<=26;a++)
{
for(d=1;d<=26;d++)
{
b=4*a+6*d;
c=a*(a+d)*(a+2*d)*(a+3*d);
if((b==26)&&(c==880))
{
printf("数列的初值为a=%d，差值为d=%d\n",a,d);
printf("\n数列前6项的值:");
for(i=0;i<6;i++)
{
printf("%d ", a+i*d);
sum=sum+(a+i*d);
}
printf("\n");
}
}
}
printf("\n数列的前6项的和:%d\n",sum);
}
3、问题分析：没有得出2 5 8 11 14的答案，以为是第一个for语句哪里少了一个空格，后来才想起，两个for语句是先执行最里面的，而我找的是最外面的。
6、实验练习：5.3.5.3
1、问题的简单描述：有30个学生一起买小吃，共花费50元，其中，每个大学生花3元，每个中学生花2元，每个小学生花1元,求大、中、小学生的人数分配共有多少种不同的组合(不计算某类学生数为0的组合)。
2、实验代码：
#include
main()
{
int x,y,z,sum;/*x代表大学生 ，y代表中学生，z代表小学生*/
sum=0;
for(x=1;x<30;x++)
{
for(y=1;y<30;y++)
{
z=30-x-y;
if((3*x+2*y+z)==50)
{
printf("大学生%3d\t中学生%3d\t小学生%3d\n",x,y,z);
sum=sum+1;
}
}
}
printf("共有%d种不同的组合。\n",sum);
}
3、问题分析：无。
三、项目实训：九九乘法表/帮帮小朋友（奥数趣解）
1、设计思路：运用for语句嵌套来实现乘法的循环
2、流程图：
3、设计过程中遇到的问题及改进的方法:无
4、实验代码：
#include
main()
{
int i,j;
for(i=1;i<=9;i++)
{
for(j=1;j<=i;j++)
{
printf("%d*%d=%d\t",i,j,i*j);
printf(" ");
}
printf("\n");
}
}
关于帮帮小朋友问题的思考：跟那个直角三角形一样，控制行和列的输出，在此基础上，再加乘法就行。
四、实验小结（剖析个人得失）
通过这次实验，我发现不能按照实验指导书上的照搬全抄，要先有自己的理解，看看能不能用另一种方法解决问题，老是这样太死板了，不懂得变通，第一个实验“求前n项的和”就是活生生的例子。还有就是不细心，这是老问题了，漏这漏那的，不过，这次还是比上次有所进步的，至少还是找的出自己错在哪，继续努力!!!