极端的正常

《消失的爱人》

        这其实是一部女性电影，在描述女性的脆弱和坚强，在社会的层层欲望和对爱追逐当中的挫败、学习，性格的悲剧导致美好消亡，生活的重建、重塑希望。 出身迥异的夫妻相爱相杀、相互控制最后又难舍难分，Amy深陷这场黑色幽默之中，她厌倦了控制，然而Desi恰恰是一个气场强大、能量充足的男人，外表强势但内心羸弱的Amy无法驾驭这样的人。她害怕被改造，一如害怕在父母的阴影之下；但她又渴望改造他人，一如自己曾被对待过的那样。 看完电影后，估计喜欢女主的人很少，虽然顶着高学历、全能、优异、美丽的光环，但她那高傲、偏执、神经质、疯狂到病态的性格却让观众望而却步、心生寒意，暗自起到这样的疯子离自己的生活远点。然而Amy到底是怎么成为Amy的？这是一个值得思考的问题。

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《天才在左，疯子在右》

       此书似乎有些神话精神病患者了，里面有太多饱含戏剧性的情节让人不得不怀疑真伪，读完之后细想无可回味，似乎都是疯人妄语。 单纯在现实生活中，无论一个普通人的思想有多深邃，从而导致他本人的行为异常。大多数人对此的看法就是疯子、神经病。极少有人关注思想本身，这本书好的一点在于，它用一种夹杂艺术修饰的手法，让我们这些正常人关注到了异于平常的思想本身。其实人类中最公平也是最不公平的就是少数服从多数，所有的标准都是大群体制定的，而向来忽略少数群体的想法，其实未必光明是真正的光明，未必黑暗是绝对的黑暗，这些标准都是约定俗成的道德框架内的定义。 这本书重要的不是真实性，而是对任何一种存在的尊重。精神病人这一少数群体应该得到更多关注，应该得到社会共同的正视。我们每个人无论身体还是思想，都有不健康的地方。理应用科学的眼光正视这一领域。但不是伪神经病领域。

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元认知学习法再了解

       元认知，就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力；对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节，包括元认知知识和元认知控制，元认知学习法的目标是：培养学习者的自我调节学习能力,在学习过程中中建立元认知性环境,进行元认知示范和训练；使人们了解自己的学习特点、学习目标、学习进程、学习效果,以达到对学习进行自我调节的目的。这一目标为元认知教学的发展提供了明确的方向，为学习者自主学习能力的培养找到了现实可行的途径，正如人们常说的一句话“授人以鱼不如授人以渔”，简言之，就是教给人们学习的方法。    反思过程是主体自觉地对自身认识活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，也是思维过程辩证性的一种体现，即一个思维活动过程的结束包含着一个新的思维活动过程的开始。最好和别人的思路相比较，体验别人的思路和技巧，加强自身思维的意识和调节能力(元认知能力)。因此，当一个问题解决后，引导学生善于进行总结、善于进行引伸、善于进行推广是训练学生反思、养成反思习惯的重要途径。

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人物观察

        绿化带旁，坐着一个瘦小的老头儿，戴着一顶咖啡色的毛线帽，气质上文质彬彬的，但从面向上看却有种不能多谈的感觉。他坐在自己带的小马扎上，看着一本书，时不时往旁边的象棋堆儿那看一眼热闹的人群，偶尔想插话都被人笑着打发走。偷瞄一眼，老头儿看的是周易八卦之类的小册子。他老想找人显摆显摆自己刚学的卦相名词，好不容易拉来一人听他胡诌，自己也说不出所以然来，别人质问他，他最终就解释说“嗨呀，你们都不懂，我怎么能说的清楚。” 有时他也参与棋局，搬过小马扎一脸严肃的坐在棋盘前，固执的要死，听不进别人说得一句。往往错误频出，硬要和人据理力争，解释自己的思路如何如何，最终被人嫌弃下棋太丑，就只能再挪出空来，假装看着自己的小册子，等着有人找他攀谈。 有次他不容易又参与进了棋局，家里老伴儿叫他吃饭，他丝毫不理睬，围观的人都掩嘴笑他，他的脾气更盛了。他老伴儿一看就是没文化大大咧咧的妇女，在旁边看不惯已经叫骂上了，对手都劝他先回家吃饭去得了，那他得发脾气，冲着老伴儿直嚷嚷，还得跟人家说，这盘棋自己赢的面不小，对手也见惯了，朝他打哈哈，笑说算他赢了。这才收起马扎和小册子，跟在老伴儿后面往家走。 嘴里还得嘟囔：“老娘们儿，瞎耽误事儿。”