前几天在朋友圈里分享了马云基金会的一篇文章——桃李人物，一位教了20年理化生的体育老师，用一种“匠心”精神将体育深入到乡村，让我们改变了对“体育课”的印象。一份职业不仅仅是“养家糊口”的工作，更是属于自己的一份事业。
“工匠精神”
2016年“工匠精神”这个词语第一次写入政府工作报告，从那时起，全国也掀起了学习“工匠精神”的热潮，但似乎大多与匠人、与艺术、生产等有关。工匠精神，是一种职业精神，他是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
对于我们教育人，大家是否考虑过，我们应该具备怎样的工匠精神呢？
一、热爱：爱岗敬业，不忘教育的初心
在我们身边有时会听到不少老师的抱怨，有时我们也会跟着牢骚几句，但是不妨问问自己，您热爱教师这份职业吗，您热爱你的孩子们吗？您还记得最初为什么选择做教师吗？
马云说过：“老师是最好的领导者，老师永远希望学生比他好，学生成功，老师说不出的高兴，这个善心别的行业很少有。”作为教师，就是一件良心事，无论教学环境好坏、无论待遇是否优厚，我们都始终热爱着这群“调皮捣蛋”的孩子们，始终热爱着教师这份职业，教育这份事业。
二、精益求精：老师总是希望将最好的带给孩子们
每一位负责人的老师都愿意将自己的知识、经验毫无保留的教给孩子们，有的老师教了一辈子，认认真真，勤勤恳恳，精益求精。然而时代在改变，孩子们在更换，我们的知识、教学方式是否也需要更新呢？
如果我们今天仍然用过去的方式教育孩子，将剥夺学生的未来。
然而我们乡村教育至今还面临着很多的问题：资源匮乏、课程无法开齐开全、师资力量不足，优秀老师下不来、留不住；人才流失，乡村学校只能成为年轻教师的中转站，我们又如何做到“精益求精”？原来总是盼着等到学校有钱了，这一切都可以解决了，然而慢慢发现，我们缺的不是钱，而是理念。
当互联网走进我们的课堂，我们的乡村教育也得到了真正意义上的“精益求精”。一根网线，一个平台，一张网络大课表，就将丰富的优质资源链接到了孩子们的身边，让他们的学习开始丰富多彩。清晨，我们会和全国的孩子们一起跟随彩虹花晨读，一天一首诗，在润物细无声中，浸润心灵，丰富知识。每个学期开始前发布的网络大课表，让我们根据自己的需求来选择适合自己的课程，融入到我们日常的教学当中，成为学期教学的一部分。网络课堂解决了学校课程不全、师资不足的问题，更重要的是这些课程都是最优质的资源，我们老师也可以跟着一起学习，提升自己的教学能力。
慢慢的发现孩子们变了，变得有仪式感：为了能把最美的那面展示在全国师生面前，昔日脏兮兮的小家伙们，开始注重仪表了，那些坐姿不端正，总是斜着、趴着的孩子们开始有意识的注意自己的言行了。变得有使命感：摄像头开启的那一刻，让孩子们明白他们已经不仅仅代表个人，而是代表一所学校、一个地区的形象和风采，集体荣誉感在网络学习中得到了真正的展现。变得开朗、自信：起初孩子们都很自卑、内向，害怕上麦朗读的不好，被别人笑话。然而一次、两次......当网络老师给予他们表扬时，我看到了他们脸上的笑容，他们发现原来自己并不差，原来我们很优秀。就在这样一次次朗读、一次次表扬中，孩子们变得越来越自信，延伸到我们的线下课堂里，让整个班级的精神面貌都有很大的改观，更加阳光、自信、充满活力。
甘肃定西市安定区鹿马岔小学，是一所只有三个孩子、三位老师的村小，教师老龄化严重，他们也都非常认真的教书，然而新时代下，如何能够做到“精益求精”，如何能教得了孩子们唱歌、跳舞、画画？
网络学习帮助他们解决了难题，三个孩子可以跟着网络名师学音乐，还可以直接跟着外教学习地道的英语，老教师们也从刚开始的抵触、排斥到后来主动的参与学习，他们说：“我们也得抓紧学习，否则孩子们都不喜欢我的课了。”
之前这所村小成绩较差，一直拖全区的后腿，然而一年网络学习下来，成绩高出了全区和城区学校均分十几分，网络学习到底给孩子们带来了怎样的改变？鹿马岔小学的冯平校长是这样分析的：
1.全面开发。网络学习帮助学校开齐开全了所有课程，在享受优质教育资源的同时，让孩子们全面发展，大脑得到了全面开发。
2.网络学伴。线下教室里就只有三个孩子，然而在网络课堂里他们却有一群学伴一起学习，看到其他班级的孩子们表现优异，他们也不甘落后，你追我赶，整个网络班级里也营造着活泼、奋发向上的学习氛围，让孩子们变的更加积极。
3.自信、阳光。网络学习打开了他们通往世界的那扇窗，让他们了解了许多之前不知道的事情，也让他们愿意去探寻答案，当广泛涉猎后，他们的眼界也从此变得不一样；
4.被关注。现在很多孩子都是留守儿童，缺少关爱，然而网络学习有很多老师、孩子都关注着他们，甚至远在外地打工的家长也可以随时进来听课，听听自己的孩子在学习些什么，表现的怎样，拉近了亲子之间的距离。很多村小因为不需要多大的发展，也被忽视，学生也自暴自弃，然而网络学习是个人人平等的地方，所有的老师都会给到孩子们鼓励、表扬，当他们被关注了，他们的心里也就有了温度，愿意主动成长，愿意和更多人一起分享。
三、专注：选择你要做的事情，心无旁骛的把它做好
所谓术业有专攻，作为教师，我们也一直都在忙忙碌碌，有时一天下来疲惫不堪，但是细细想来，似乎一天也没干多少事情。然而有的老师会专注于某项研究、专注于某一领域，或专注于课堂教学改革，或专注于写作等等。当互联网的学习方式给师生带来巨大改变时，我们也开始专注于互联网+教育的实践与传播。许多的老师都成为了分享者和传播者，成为网络教师，将自己的知识传递给更多孩子们；成为培训导师，希望更多的老师可以带着孩子们一起来改变。有的老师可能不善于言语表达，就用书写的形式来记录，甘肃定西市安定区鹿马岔小学冯平校长专注于互联网+教育给孩子们到底带来怎样改变的专题报告，清晰的记录了该学校自参与网络课堂以来，给孩子、老师、学校、教学成绩、硬件设施等带来的改变，用案例、数据等呈现互联网给他们带来的成长。
四、创新：新时代下拥有新理念、新思维、新方式
我们生活在一个奇妙的时代，互联网融入到了我们的生活，然而很多人并没有生活在这个时代里，于是阻碍创新的最大力量反而是我们自己陈旧僵化的思维方式和行为方式。
1.互联网让学习无边界。
当互联网走进到我们的课堂，我们已经打破了时空和地域的界限、随时随地的可以共享知识、共上一节课；我们的教室打破了砖瓦的壁垒，从封闭走向开放，我们的老师、学生遍布全国乃至全世界；放大影响，现在已经不是“酒香不怕巷子深”的时代，我们做了就要说，让更多的专家顾问帮我们“诊脉”，少走弯路，同时也给更多的参与者提供样本案例，共分享共成长；记录足迹，之前，我们总是埋头苦干，干的好与坏都没有记录下来，那些宝贵的经验也都随之流失，然而现在我们可以用多种方式多种平台来记录自己的成长足迹，积累自己成长中的一笔宝贵财富。
2.让教师成长方式更加多元化。
当互联网走进我们教师的身边，我们也会发现教师成长的路径不止一条。在传统的教师成长道路上，我们只能凭借多年积累的教学经验、随着自己年龄的不断增长、阅历的不断丰富，才能让成长为骨干教师，成长为名师，然而基于互联网的成长路径让我们的成长更加多元化。通过网络，在跟随名师名家学习的过程中，让我们在教育教学方面迅速提升，而且还可以直接和他们面对面交流、成为朋友，遇到不会的可以随时请教。然而传统的培训，专家在上面做完报告后，可能就再不相见了。在双师课堂里，我们不仅可以跟着线上老师来学习对具体一节课的设计思路，还可以学习如何成为一名合格的线下助教，实现线上和线下的有效结合，提高孩子们的素养与成绩。愿意奉献、有一技之长的老师还可以成为网络教师，将自己的知识传递给更多的孩子们，实现更大的社会价值。现在的教师成长，已经打破了年龄的界限、城乡的区别，很多老师都来自乡村，来自一线，有的参加工作才一年，但是他们通过网络，就已经站在了全国的平台上成为了优秀的网络讲师，甚至参与到小胡杨国语双师课堂中，为国家精准扶贫尽一份自己的力量，此时您会发现，原来作为一名老师，能够传道、授业、解惑是件特别自豪和幸福的事情，我们的社会价值得到了更大的体现。
学习共同体
一个人可能走的很快，但一群人才会走的更远。有的老师渴望成长，但有时苦于没有环境，没有遇到志同道合的那群人，但是网络让我们沟通无障碍，我们一起抱团成长，组建属于我们的学习共同体，从一个人到一群人，从孤独前行到一群人陪伴而行，你会觉得快乐，你也会发现原来自己可以这样绽放。 成为优秀老师的到底秘诀是什么？是必须先相信，才能看得到未来；是坚信后的无数付出。一个人的成长从来都不是一蹴而就的，也不是一帆风顺的，适应这个时代，选择、坚持、改变，才会创造属于你的精彩未来。
