余映潮讲座提炼诗歌教学

高效阅读教学六要素：

关注语言学用

关注技能训练

关注知识渗透

关注集体活动

关注审美熏陶

关注气质养成

关于教学设计的五句话：

非常讲究“课文研读”

十分重视“教学思路”（要有切分）

关键在于“课堂活动”

时时关注“”能力训练”

精心考虑“积累丰富”

诗歌教学对于教师教学能力的要求：

要有较强的课文品读欣赏的能力

要有对教学资源进行提炼的能力

要有对文献资料系列研读的能力

要有较强的教学创意与设计能力

要有很好的朗读范读交流的能力

诗歌教学要注意六个层面的内容。

第一，背景知晓的层面

第二，语言学习的层面

第三，内容理解的层面

第四，朗读训练的层面

第五，审美品析的层面

第六，知识积累的层面

读：

读得精，读的深，读得美，读的细腻。

创意之美：美读，美写

      读后用一句话概括

        用一段话描写（先出示范例）

        朗读训练（“唐诗素描”，让诗歌的情意渗入人心）

        演读

色彩、画面、写作手法、情感（品析的四个方面）

基本文学常识——教学铺垫（用相关诗文从情意或画面引入）——朗读——品析（给出话题，从……这个词我读出了……）——动笔

创意之美：美读，美写

      读后用一句话概括

        用一段话描写（先出示范例）

        朗读训练（“唐诗素描”，让诗歌的情意渗入人心）

        演读

色彩、画面、写作手法、情感（品析的四个方面）

教学之美的八个方面

行路难为例

基础知识（作家作品，字词知识，修辞，波澜，虚实，线索，诗眼……）

课