二语习得-理论篇

二语习得是通过人获得语言能力的机制的研究尤其是获得外语能力的机制，综合语言学、神经语言学、语言教育学、社会学多种学科，慢慢地也就发展出了一门新的学科，叫做“二语习得”（Second Language Acquisition）。从上世界60年代开始，二语习得理论逐渐发展成熟，并成为国际主流的英语学习方法。Tyger考取的Tesol认证，就是以“二语习得”理论为基础。

1.“母语法”vs“外语法”vs“二语习得”

母语法：纯外教，浸入式教学。一般是国际学校，贵族私立学校采用。价格十分昂贵，非一般家庭可以承当。

外语法：中教，语法翻译法。一般是公立学校采用。九年义务教育免费，但耗时耗力效果差。

二语习得：亲子互动，家庭熏陶。目前在中国还非常稀缺。

2.“学得”vs“习得”

“学得”：有意识的学习，学的是显性知识。

“习得”：无意识的学习，也就是常说的潜移默化地学习。

0-7岁，适合习得。小学之后，习得+学得=英语核动力。

3. “语言区”vs“记忆区”

“学得”存储在记忆区，习得存储在语言区。有研究表明，如果小孩的第二种语言是5岁以前学的，第二语言会和母语存储在大脑的同一区域。小学以后才学第二种语言的人，大脑中两种语言存储在不同区域。

4.习得，只能发生在家庭

（1）英语环境创设

（2）听是一切语言能力发展的基础，语言启蒙即语音启蒙，英语启蒙即英语声音的启蒙。

（3）亲子互动，一定遵循了可理解性原则

（4）亲子互动，情绪一定是积极的，孩子一定是快乐的

（5）尊重沉默期

（6）珍惜语音关键期

（7）汉语是英语的基础，不论是语音还是语义都是基础。

5.习得与培训班的关系

（1）家长的最大挑战和最终目标就是要帮助孩子建立1000听力词汇量

（2）接下来就可以选择外教，激化口语，打通听说的闭环。

（3）进入小学，跟Tyger系统学习自然拼读，习得学习并举，英语学霸，舍我其谁。

6.Tyger习得路线规划

（1）家庭环境创设，跟孩子宣布这一重大决定。推荐使用《拉鲁斯英汉贴纸小词典》，推荐理由出门左转见Tyger《二语习得，Tyger最喜欢的单词书》，完成1000词

（2）大动作歌谣韵律操，巩固500词

（3）精细动作歌谣韵律操，巩固1000词

（4）引入绘本，配合外教口语课

孩童“习得”和成人“学得”对比