多一些鼓励，让孩子多一些

在我的成长历程中有几件小事，无形中影响了我的人生进程。

小升初之后，我留在离小学只有一河之隔的初中部，留在这里基本上都是意味着成绩不好或者家庭条件一般不太重视教育的家庭里面的孩子。有意思的是小学时的几个玩伴，因为成绩好都已经进入县城里面教学质量比较好的几个重点初中。

在刚入初一的不久，一个夏天的晚自习课间，室内外都是嘈杂的打闹声，百无聊赖的自己想要去调戏和挑逗一下李小庆。当我走到他面前“哈”一声吓他的时候，他很厌烦的推开了我，继续用钢笔在草稿纸上写写画画，而且嘴里面还念念有词。我偷偷的瞄了一眼他的本子，原来他是在利用下班的时间背诵英语单词。

我自讨没趣的回到座位上，心里面却是很不平静，特别是想到自己以前身边朋友都已经去县城里面学习，而我自己留在了这个地方。这也是心里面真正意义上对于自己的反省，于是暗自下定决心要向他学习。从此以后，自己在玩乐的同时，在学习上也多用了几分心思。

进入初中之后，自己还是延续了以前的习惯，喜欢和班上成绩好的同学完成一片。后来在一次考试中，自己得了班上的前几名，再看成绩排在前面的都是平时玩在一起的小伙伴。

自己默默的付出，终于得到了成绩上的回报，这件事情给予了自己内心一种很大的肯定，在某种意义上来说这种触动给自己潜意识里面注入了渴望变得更好的因素，这种渴望也一直延续到现在。

人生

初一的自己很贪玩，虽然成绩还可以，但外在的肯定却是自己最想获取的东西。特别是父母和老师的肯定，但是在那样的环境下，这个心愿是一种不太容易实现的想法。

不过，在初中的阶段还是有两位老师却给了我莫大的鼓舞。

如上所说，初中的时候自己在学习方面有一些突出的表现，但是整个注意力的重心却不是在学习上，所以多数时候自己的思想还是处于一种放飞的状态，不知道在想些什么。

那个时候，英语成绩是一个短板。英语任课老师（陈桂秋）是一位身材比较瘦小的男生，在这个校风不好的学校，他的经常遭受一些高年级学生的排斥。

在某个晚自习的时间，英语老师安排我们做作业，并让不会的问题就主动去找他咨询解答。当时，去向他咨询的人只有几个成绩比较好的小伙伴，其他人都低着头。我也想去向他咨询问题，但由于他平时的严厉，导致我徘徊了许久也未敢走向前去。在犹豫了许久的时间里，我听得到在寂静的夜里自己心跳的砰砰声音，最后还是鼓起勇气向他走去，拍了拍背对着我的肩膀。

他一转身之后脸上满是不高兴的怒气，但是一看到我之后，瞬间变得很柔和，还说着“原来是你啊，有哪里不懂”？当时的心情像是经历了从高山到平原的落差，由极度紧张到欣喜。虽然我们从来没有说过话，但是老师认得我？当他问我哪个问题不懂的时候，我已经忘记了，随便给他指了一个题目。当老师用笔在书上划来划去讲解的过程中，我啥都没有听进去，整个过程中都在思考，为什么他对我的态度和其他人不一样？

人生

陈老师在讲完题目之后，语重心长的对我说：我刚开始的时候也并不聪明，很多英语也不会，为什么我现在却能够来做英语来说？那是因为，我在付出了比别人更多的努力，别人在学习的时候我在学习，别人在休息的时候我也在学习，熟能生巧就好了。

末了，我回到座位上，攥着笔的手一直在冒汗。心想也许是整体成绩比较好，所以老师才会记得我吧。

再到后来的物理老师，我们的这位老师也算是一个奇葩，非常有个性。

给我们上课的过程中，只要发现有人不认真听课，他就让我们自习。并且很明确的告诉我们，我们这个班上认真学习的就那么几个人，最后能够上一个好中学的人更是少之又少。于是让愿意学习的人在他的课上，都坐在离讲台比较近的地方，他上课讲话不想浪费太大的声音去讲给不愿意学习的人听。

以至于出现了他在台上给坐在前面一些同学讲课，后面的同学随便干嘛他都不管的场面。就是这样一位颇有“女为悦己者容”挑剔的老师，居然在全班上点名表扬了我，并说只要踏实努力我的未来一定会比多数人好。

那个时候，我不知道未来是什么？相比起未来的探究，能够让这位有个性的老师表扬，对于我来说实在是一个很惊喜的事情。

大底从那个时候开始，自己的心里便萌生了：只要自己成绩变得更好，也许老师们就会更加关注我的这种想法。截止到目前为止，我还没有完全摆脱因为外界的评论影响到自己情绪和行为的状态，但是我知道这是一种危险的状态，一个人在没有自信之前，不会有真正意义上的生活。

在这个修行的过程中，自己逐渐开始向自己的内心探索，专注在提升自己的各种能力和培养稳定的情绪上来，这种坚持让我获益良多。

谨记：在别人忙着评价和空闲时，自己要坚持自己的路，向内探索自己的定力。