听《解决问题的策略-转化》一课有感

导入环节:引入名言-提问含义

第一环节:素材一:如何测量一张纸的厚度?化少为多

素材二:如何测量一片树叶的周长?化曲为直

第二环节:多边形面积单元如何运用转化的思想?

第一个三角形的面积

三角形的面积转化为平行四边的面积

第二个平行四边形的面积转化为长方形的面积

第三个求梯形的面积

第三个梯形的面积转化平行四边形的面积

第三环节:美化校园,设计草坪的图,你能求出草坪的周长。

两人小组讨论。

生:平移成4×5的长方形。周长(5+3)×2=16

师:方法巧妙

师:转化前后,什么变了,什么不变

生:周长不变,面积变了

出示一组草坪图

观察周长相等吗,说一说想法

生:相等

凸字可以转化为长方形

凹字转化为长方形,多出了2条边。

哪个草坪的面积大?

观察思考,剪一剪得到什么结果?

把不规则的图形转化为规则的图形。

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