走进森林幼儿园，看他们如何在大自然中进行STEAM教育

“我们现在就去倒水！”

森林里传来一个激动的声音。

随着这一声音，所有Cedarsong森林幼儿园的孩子，不管正在做什么，都冲到了山坡上。山坡上有多个人为改造的“海峡”。在这些“海峡”中，几个孩子精心设计了瀑布、小木屋和水坝。

孩子们要重现海啸，想看看流量和速度对水流的影响。当奎因（Quinn）和卢卡斯（Lucas）一起往渠中倒入3加仑水时，其他的孩子描述了他们认为会发生的事情。每个人都有不同的想法——水流向哪个方向、速度多快、是否会摧毁木屋和大坝。

当水冲下来时，孩子们兴奋地尖叫起来。他们立即注意到自己的想法是否正确。他们不停地交流，观察了一个又一个。没有预设的课程计划，也没有预定的方向，Cedarsong的老师们很高兴看到孩子们自主地科学学习。

教育领域的许多人都知道早期教育中的热门话题是STEM (科学、技术、工程和数学)或STEAM（STEM+艺术）。大多数STEM项目都在室内进行，强调教师指导。然而，即使对科学着迷的孩子，也会对此失去兴趣，因为传统的STEM课程不是自主的或灵活的，也不符合孩子的兴趣。

Cedarsong森林幼儿园是一个STEAM项目，无论刮风下雨，孩子们都会在森林里体验与学习。大多数孩子开展的活动都涉及一些科学、技术、工程和数学方面的学习。因为这种学习是自我导向和内在激励的，他们对此充满乐趣，所以学习的STEM知识更深入，保留的时间也更长。

大自然为孩子们提供了无尽的机会去探索STEM概念。当孩子们不自觉地与大自然互动时，一项看似简单的活动，却是一堂丰富的课程，比如一桶又一桶地倒水，孩子们可以观察流量和速度对水流的影响。

根据多年观察孩子们真正接触自然的经验，我们注意到他们对“一切科学”都非常感兴趣。他们试图通过观察、提问、解决问题和实验，来理解物理世界及其规律。

大自然是激发孩子进行STEAM学习的理想环境。教师可以通过探究性的教学方式指导学生，提出开放式的问题，提高孩子解决问题的能力、批判性思维和创造力。

玩泥巴、沙子可以学到物质的物理特性、质地、强度、耐用性等知识，当然也包括使用工具的方法。孩子们根据自己最终的目标——是建造泥像、筑坝，还是作涂料——试验水和泥土的混合比例。而老师或家长可以问一些引导性的问题，比如：“扔泥巴时，不同类型的泥巴是否都会粘在树上？”“为什么你认为这种泥巴和其他泥巴的气味不同？"

孩子们天生就喜欢收集和分类物品，Cedarsong的孩子们经常在森林里留意并收集地上的东西。通过树叶、树皮、泥土和无数其他藏品，孩子们学到了图案、排序、分类、计数、颜色、形状和对称等知识。我们可能会问孩子一些问题，比如：“我们收集的这些树叶有什么相同点，又有什么不同点?”

当任何年龄的孩子都被允许在大自然中自由玩耍时，伟大的学习就发生了。当老师和指导者通过开放式问题引导孩子，并且让他们得出结论时，STEAM学习得到了加强。

原文链接：

http://www.wise-qatar.org/forest-kindergarten-steam-by-nature-erin-kenny

来源：WISE

作者：Erin Kenny

智能观 编译

—完—

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