我们离成功只有一步

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午后，在大巴上直身坐着，晃荡约一个钟点后，在最瞌睡的时候，丹阳市云阳学校到了，学校不大，穿过小学部的操场就是初中部，一眼就可以望到底的学校，最醒目的就是两个操场。总体面积估计没有我校的三分之一，校舍平平常常，这所学校会有什么特色？

昏昏沉沉，很累，好像什么都学不进了。第二节，爬四楼去听课，楼梯和楼道很窄，一点不像学校这种公共场所所具有的大气开阔，看来应该是很久远的房子改造的，走进七年级3班的语文课堂，窗外一阵轰鸣，是飞机起飞经过。正逢眼保健操时间，听着熟悉的口号音乐，眼睛似乎要耷拉下来的我，跟着学生一起做眼操，揉着眼部酸酸胀胀的感觉非常舒适。这5分钟，又有两架飞机飞过，噪声扰得人心烦。这样的学习环境，怎么能安静学习，难道就没有安静的地方建所学校让孩子们学习吗？

今天上午在扬州市田家炳实验学校听了一节《凡尔赛宫》，这节课黑板上也写着课题《凡尔赛宫》，哈哈，同课异构，最能看出教学的优劣。且拭目以待。

发下一张“指导教学书”，田家炳学校称为“S-L学案”，我们学校称其为“助学单”，没有什么新鲜花样。开课也波澜不惊，读一读注音，说一说哪些字词要引起注意，回顾一下说明文知识的15字方针。

接着自然进入这篇课文的学习，出示了

自学内容一：整体感知课文内容，

自学方法：1.速读课文，找出文中作者对凡尔赛宫总的评价的语句。

2.结合课文每一节内容，说说作者从哪些方面介绍了凡尔赛宫？

（方法提示：概括每段主要内容，并找出相关语句简单加以说明）

奇迹发生了！

只见所有的孩子都捧起书本读起了课文，对于一个语文老师而言，这琅琅读书声简直就是天籁，读书之后，每个孩子拿起笔，在自己的书上划着，写着。不一会儿，前排三个孩子后转，和后面三个孩子组成六人小组，旁若无人地交流起来，其中一个孩子说自己找到的句子和概括的内容，他说一道，其他孩子有意见的就指出来，大家再商量。大约几分钟后，临近的小组任务完成了，他们就把各人面前的牌子翻到绿色这面（之前是黄色的牌子），表明问题已经解决。然后，就自顾自又读课文等待其他组完成任务。等到大家都在读课文了，说明自学任务已经完成，老师根本就无需问“大家都完成了吗”之类的废话。这个过程，老师没有说一句话，只是在巡视。

这些孩子居然这么主动学习，莫不是今天有外地老师来听课特意交代的？也许有人会这样怀疑。可是作为经常上公开课的本人很负责地告诉大家，我所知道的孩子绝对不会这样自觉娴熟地完成这一系列学习活动，除非训练有素已成习惯。

依然还有飞机飞过的噪音，可是再也影响不到我了，更别说那些学习中韵孩子。

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奇迹还在继续着！

自学成效怎么样？当然需要组际交流，只见老师说，刚才第一小组最快完成，那就听听你们的汇报。然后，就是孩子自信大声的回答。有小组不同意，手举得高高的请求补充，老师就在这其中趁势追问他们这个答案是怎么得出来的，注重引导孩子正确阅读说明文的思路和方法。看，孩子们争议补充时是那样热心、那样从容、那样自信，即便思路是错的。可是课堂不就是个出错的地方吗。

奇迹就在于每个孩子愿意说，敢于说，还能说，声音洪亮，理直气壮。不管是坐着说，还是站起来说。要知道，站起来说和坐着说是不一样的，站起来自信地说，这已经是教育的成效了。

奇迹的制造者如果是个别优秀的孩子，那么算不得奇迹，我惊讶于学生主动表达发言时的落落大方！惊讶于孩子的自学能力和合作交流的能力，作为成人都知道，这两种能力是当今社会给个人装上了一双翅膀啊。这是我理想中的学习，这需要培训学生，需要训练学生养成习惯，不是少数优秀生，而是每一个孩子，尤其是学困生，他们作为小组代表站起来表达，应该更鼓励，该给本小组增加分数。

作为一个在旁听的资深语文老师，听过许多优质课，大多是老师的优秀盖住了孩子的学。然而这节课我被这个老师的智慧镇住了，她不说一句废话，她能组织管理的恰当好处。

对于课改，早已如古井波澜不惊的心竟然在这堂课后波涛汹涌起来。

似曾相识的课堂，曾经梦想过的课堂，居然在这所学校生长茂盛着，凭什么？

他们才进行了六年课改，却可以有这样的成绩！我们起步要远远早于他们，我们早在十年前就已经在进行互助式教学，我们的小组合作学习已经起步，那一届孩子虽然不是从初一就开始实行，但是到初三也同样敢说，会说；那时，我们的语文综合性活动全部足课时完成，那一届孩子是最幸福的，也是反响最好的。

可是正在轰轰烈烈地实验时，正面临改革突破时，正需要给开始相信的老师细化培训改进时，不知道为什么就停了，熄火了。于是课堂又回到从前，于是所谓的全程助学只停留在纸上。

差生变优，优生更优，让临界生不遗憾。喊喊是变不了的，需要把临界生的学习热情和自信唤醒，让他们主动学。开会学习强调也基本无效，一成不变的教学，一言堂的课，良心上是过得去的。可是大环境如此，有几个愿意吃力不讨好改变教学呢？

真正明白了为什么我们不能改变，为什么我们缺乏特色，为什么我们的课改只停留在汇报上，为什么我们的课堂几乎没变？我们的课堂改革离成功原来只差一步，这一步没有跨越，于是非但停滞不前，反而打回原形。

知困而退还是知难而进，这是一个问题！这一步，我们还能跨出去吗？

【补记】

第二节课后，他们学校有30分钟的大课间，（这所学校上午下午各有30分钟的课间活动）看到整个操场上一块一块井然有序地按班级在活动，中间操场上是一个年级的学生在练足球，每人脚下一个足球，在绕着足球跳着颠着，节奏明快，每个孩子玩得不亦乐乎。真有趣啊，这样一玩，接下来的学习效率可就高了啊。

可是，凭什么他们可以这么有趣地玩呢？

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【无戒写作日更-19】