我的小学教学日常（二十七）持续低压中

一早到校，打开电脑，上了QQ，看到同事兼家长的留言，问这两天作业是不是有点多。赶忙回顾一下，是昨天罚了几个学生，那几位的作业确实多些。

我明白她的谨慎，因为上个学期，我班和她班同时被投诉“布置作业多”，没有指明哪个学科，但所有可能牵涉到的老师都要写情况说明。投诉的家长匿名，想对证都找不到人。

有时候，也厌倦着工作的琐碎，怀疑这些琐碎究竟有什么意义。

当一笔一画纠正孩子的书写时，也会自问：这个点朝左朝右，这道竖是直是弯，有那么重要吗？

当一遍一遍叮嘱孩子不要追逐打闹时，也会质疑：孩子的天性不就是自由烂漫的吗，为什么要这样拘束他们，是不是我正在扼杀孩子的天性？

当一次次因孩子的纪律卫生学习等等与家长交流时，也会自省：是不是太大惊小怪，这些“细枝末节”能会对孩子的一生有什么影响？

当被家长质疑投诉的时候，也会疑虑：是不是自己做班主任的时间太久，习惯了说教，习惯了“透过行为看本质”，而变得敏感偏执？

小智和小杰打架，问知是小宇经常在两人中传话挑火，一半以上是无中生有。很反感这种行为，给家长留言，还要斟酌着言辞，尽量婉转。家长回道：“三个人是互相挖坑，彼此玩闹。”我没有再回。

小智的妈妈给孩子请假，中午放学奶奶照常来接。每次看不到人，奶奶问的第一句是“小智来上学了吗？”而不是“他怎么没有出来？”生活也不见得多么困难，为什么不能给老人配个电话，非得让老人跑来跑去？这样的漠然，给孩子做了什么榜样！想过要说，终究沉默：你不过是个老师而已，有什么资格指点别人的生活？

风和日暖，百花争艳，组织一场春游吧，像我们上学时那样。印象最深的，是曾经去泰山。半夜开始登山，与同伴三五成群，说说笑笑，没有路线图，也迷迷糊糊地跟着爬上山顶，看到日出。现在？去个公园都得考虑再三，最终还是罢了。

看影视剧中的教师，温文尔雅，目光如炬，温言细语间拉近与学生的距离，轻而易举便化解了种种难题。而自己呢，声嘶力竭，身心俱疲。终究，还是算不得好老师吧。