小组合作任务

背景：IT课上，除了正常的教学任务，维尼老师还会布置小组合作的任务。2016.9-12布置的任务是PS教程制作、新生入学手册、直播。2017.2-6布置的任务是喜马拉雅上录制图灵奖获奖者的介绍音频，课上每组带大家玩不插电的计算机科学。

一、PS教程制作

这学期教PS，给学生的任务是制作3个PS的教程视频，并发布在订阅号上。本来是想这些视频做完后，可以成为下一届的素材，和学习资料库。后来太忙，没时间整理。每个班级有3组完成PS教程制作的任务。有些组做的蛮好的，有些做录制视频有问题，或者配音有问题，做得一般。

2015C 胡谦 ，图文编辑

2015C马铭杰， 刺猬字  

2015C施文涵， 透明水晶字

二、新生入学手册

对于10年级的学生来说，什么都是新的，任务的初衷是希望学长学姐给学弟学妹一些过来人的经验。帮助新生快速适应学校生活。虽然我跟着学生一起度过了10年级，但是毕竟学生有上外教和中方的课程，他们更有体会。每个班级一组完成新生入学手册的任务。A因为有学霸在，所以完成的很认真，撰写的手册很详细，B完成的比较粗糙，C用了其他软件制作，虽然好看，但是不能修改，不能再编辑。

2015A

2015B

2015C

三、直播

起因是因为老林和黄老邪在直播平台上发起了每日读书的活动，每天通过直播平台，1个小时，给大家介绍和引导、成长类有关的书。看了2次，觉得很不错，所以想让学生也试试看。让学生制作海报作为宣传，邀请家长作为嘉宾，在直播平台上给大家介绍下职业、专业相关的内容，可以让11年级的学生对职业有一定的了解，以后选大学专业的时候，大概有一些概念。想得很好，但是实施的过程中，也是遇到了一些困难。比如，有一组同学把海报贴得到处都是，连厕所都贴了，Greg拿着海报来询问我是不是我的作业，提醒我，以后让学生制作海报，要在海报上写明是什么学科的作业，囧。比如，直播平台刚开始比较乱，有一些不太适合学生看的视频直播，尺度过大，郑老师提醒，监管问题，学生会借着完成作业的名义，直播平台上看不良内容，最后只能让每组找一位爸妈看着直播内容。本来是出于好意，想让学生了解直播平台的操作和运营，也让学生对职业有一定的了解，但是因为是新的项目，很多考虑不周全，给自己带来了不少麻烦，蛮受挫的。学生在完成任务中，有一组做得超级好，手绘制作了海报，邀请了一位妈妈介绍健身和健康方面的知识，他们约在了一家餐厅，做完直播，这位妈妈和小组成员一起吃了顿饭。哈哈哈，学生们厉害，“考竹杠”。

2015C

2015A

2015B

四、喜马拉雅---图灵奖

买了一本书是关于图灵奖的，然后有段时间在听喜马拉雅上的音频，然后就想着让学生把图灵奖书上的内容读下来，然后放在喜马拉雅上，让更多的人可以听到。每组选择2个年份的图灵奖获奖者介绍，把书上内容变成电子版，然后找一些关于这个获奖者的信息（电影、图片等），最后把书上的内容读出来，制作成音频。这个任务也是新的，不是很成熟，由于介绍中很多数学公式，学生在朗读的时候比较难读，学生反应后，就让学生略过这些公式的推算过程。有些获奖者介绍很短5-6分钟就读完了，有些获奖者介绍很长，可怜的孩子读了30分钟，囧。

改进：1）可以尝试用软件，直接把电子版的文字，翻译成音频。 2）时间允许的情况下，让学生在课上介绍每位图灵奖获奖者 3）制作海报，可以贴在机房 4）喜马拉雅不能按照文件名自动排序，导致上传的音频没有按照年份排序，有些乱

1989 威廉•卡亨 浮点计算的先驱

亚马逊平台上的音频

五、不插电的计算机科学

最早知道“不插电的计算机科学”，是教研活动的时候袁老师推荐的一本书，当时我还在网上找，已缺货，后来还到图书馆找，找到了书，但是没有CD，后来袁老师给了视频。第二次知道这个词是无意之间搜到了codeorg的网站，里面有很多编程相关的资源，其中有一套不插电的计算机科学的素材，觉得很赞，想让学生试一下，但是内容比较多，我一个人学习和实践有些累，所以想发动群众的力量，一起来做这个活动。每组认领一个不插电的活动，把文档翻译成中文，把视频加上中文字幕，并带着其他同学一起玩这个活动。

学生在课堂上玩得很开心很热闹，有活动，有奖励零食。但是因为对我来说也是新的内容，如果我能够对这个知识掌握得更好，在他们游戏完好之后，能够给到一定知识层面上的补充，效果会更好，毕竟玩游戏的目的，还是想传达计算机相关的知识或原理。

活动评分标准

2015A

二进制手链

传递数据包

循环

循环（初始值、终值、步长）

一些想法：

实际上蛮矛盾，也蛮辛苦的，有点吃力不讨好的感觉。一方面是自己的想法特别多，有很多点子冒出来，想让学生去尝试，想让学生接触到相对比较新的技术或内容。另一方面，因为太新、太不成熟，所以很多时候只是一个想法，没有形成一个教学任务所应有的内容，比如具体的任务细节、评分标准等，导致学生怨声载道的，抱怨我没有讲清楚要做成什么样子，按什么来评分，导致他们组分数很低，或者没有达到满分被扣分，觉得不服。甚至是一个平时蛮认真的学生，说她并不在乎这些内容是不是新的技术，她只在乎的是最后拿到的成绩。听得我好心寒。2017.2开始的学期，我尽量在布置任务之前，把要求文档写好，评分标准写好。但心里总有个想法，把什么都框死了，就没有创意，没有惊喜了。也许按ZJ的追问：把要求布置清楚了，评分标准完善了，真得会影响到学生的创意吗？

喜欢做一些有意思的尝试，在学习、实践、摸索的路上。。。。。。

希望这篇文章能够给你一些启发(*^__^*)